数学学科初探初中数学课堂导入.doc

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1、数学论文之初探初中数学课堂导入 常言道：“万事开头难”。 学习新数学知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣关于他们的学习效果有着重要的阻碍。因而新课的导入最重要的是激发学生的兴趣。当老师几年来，我不断努力探究和试验，总结出了数学课的几种导入方法。一、 巧设悬念好奇心是学生智力开展的内驱力。学生的好奇心比拟浓重，假设老师能方法设法让学生不由得征询：“为什么？”、“后来呢？”，如此就能够培养学生探究真理的认识和情感，开展他们的创新精神和才能。 在导入新课时，我们要从学生的“好奇心”入手，巧设悬念，激发学生强烈的求知欲望，从而促使学生自觉地去完成预定的教学目的，使知情交融，到达最正确状态

2、。在教学中，老师在设置悬念一定要留意适度。不“悬”，学生不思即解，达不到激发学习热情的目的；太“悬”，学生望而却步，百思而不得其解，也不会收到好的效果。而且，这个“悬”不能脱离实际，不能超越知识点，更加不能“悬空”与知识点没有联络。二、创设情境数学源于生活，生活中蕴藏着数学。新的课程标准更多地强调学生用数学的目光从生活中捕捉数学征询题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地处理生活中的实际征询题。在教学中我们要擅长从生活中抽象数学征询题，从学生的已有生活经历出发，来导入新课。如此的导入生动爽朗，符合其心理特点，使学生的大脑不断保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，也让 学生感遭到数学与生活的

3、联络 数学无处不在，生活处处有数学。 现在，网络信息资源取之不竭，给老师提供了用利的条件。老师能够按照课程内容及学生的爱好和需求，在新课程中融进现代生活内容，引导学生更加亲切地关注现实生活，使现代化教学、现实生活、数学教学融为一体，引起学生对数学的兴趣，对生活的关爱，对今后的向往。 因而，在缺乏现代化教育设备的贫困学校，可采纳投影等电化手段，也能收到意想不到的效果。三、激发兴趣即通过游戏、故事、迷语、诗歌、对联等引入新课。老师能够通过游戏或竞赛等方式创设情境，调动学生学习的兴趣，激发学生学习数学的愿望。从而让学生在做游戏的活动中学习数学，运用数学，理解数学。故事的情节引人入胜，能够引起小孩的留

4、意力，学生能从故事中的人物身上找到与本人心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默幽默的言语中得到欢乐的一笑，能从故事的意义里获得征询题并引发考虑，从而激发学习数学的兴趣。这种导入新课的方法可使学生对数学课获得极大的兴趣，课堂气氛爽朗，使学生尝到学习的乐趣。四、设置疑征询质疑是学生动脑的一种表现方式，仍然他们擅长觉察征询题、提出疑征询和处理征询题的方式。课堂教学中，老师不仅要释疑、解惑，而且还要启思、设疑，引导学生在明白旧疑的根底上考虑更深层次的征询题。悬念是牵制学生思维的线， 悬念设置于课始，能够激发学生强烈的求知欲。悬念设置于课始，能够激发学生强烈的求知欲；悬念设置于课尾，则具有“欲知后事如何，

5、且听下回分解”的魅力。五、借助材料即用各种材料（如科学制造觉察史，科学家轶事、故事等），通过巧妙的编排、选择引入新课。这种导入新课具有真实、可靠、生动有趣等特点。通过引入科学史上的有关材料，又特别是出现有关中国的，除了能激发学生强烈的民族骄傲感外，还能从中对他们有效地进展思想教育，进展科学方法、科学态度的教育。六、巧用错例针对学生易犯的错误，设计错例，让学生感到我们往常都是如此认为的，如何就有征询题呢？借此吸引学生，借此引入。在实际数学教学中，导入方法远不止以上几种。所有的导入方法不是一个独立的个体，而是相辅相成，互为补充的，它们没有严格的界限。老师应该按照不同的教学内容采纳不同的教学方式，创设不同的教学情境，运用不同的导入方法，如此才能使课堂教学生动形象，也才能使学生喜爱听你的课，爱上你的课。假设原封不动的利用一种方法，学生特别快便会丧失兴趣，产生疲劳感。