政教处范文班主任学习材料-高三后期学生管理.doc

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1、政教处范文之班主任学习材料:高三后期学生治理 在高中三年的班主任工作中，高三后期治理工作毫无疑咨询应该是浓墨重彩的一笔。 一、 优良班风、学风的创立1.加强纪律治理，创设紧张有序的学习气氛。严明的纪律是学习的保障。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营建出紧张有序的学习气氛。即便到了高三后期，催促学生交好作业，搞好卫生。中午要求学生准时午睡。班主任能持续严格地治理，学生养成了一到教室立即静下来学习和午睡30分钟左右的好习惯，午休效率特别高。2.注重卫生工作，创设良好的学习环境。进入高三后期，学生学习压力大，任务重，特别多学生只顾学习，不顾卫生，导致寝室乱、教室脏、个人卫生差等诸多情况出

2、现。为此从高考的角度让学生明白“一屋不扫，何以扫天下”的道理。最后冲刺的几十天，在班会课上，对本班卫生工作作了详细的要求，要求值日生认真完成工作，住校生寝室的卫生仍由寝室长负责监管。整洁、卫生的环境能保证良好的学习、工作情绪，容易给学生带来活力活力，给教师带来教学的热情。因而，在后阶段，班主任仍要让良好的卫生认识深化到每个学生的思想中，促使学生在这方面尽好本人的责任，让学生在整洁的环境中复习迎考。 二、 抓实学生的思想和心理工作1.协助学生认识考试作用，消除他们惧考、怕败的心理。高三后期各科测试增多，每一次测试成绩都对学消费生一定的妨碍。常常听到学生说“又考试了”，“考得一点决心都没有了”，面

3、对这种情况班主任应对学生做耐心的解释，告诉学生，考试本身确实是协助我们发觉咨询题、查漏补缺。考坏了，破绽也找出了，就要及时补上。通过考试，弥补了我们知识的缺陷，提高了才能。2.沟通家长，解除学生的后顾之忧。关于许多考生家长来说，也在经历着另一场高考心态高考。如何将考生和家长的心态调整到最平和的状态，是考生获得成功的关键所在。有些学生的压力不是来自本身，而是来自家庭，父母的过分关爱，不停地嘘寒咨询暖，往往会使得学生不知所措，甚至怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”的咨询题困扰着。因而作为班主任，应及时与家长获得联络，把这些情况反应给家长，让家长们认识到本人给小孩造成的妨碍，要求

4、他们为本人定好位，不要过度介入小孩的学习，给小孩创设一个良好的迎考环境。 三、 严格治理与宽松环境相结合 在教育过程中，班主任必须对学生严格治理，严格要求。但“严”不是严峻、严酷。治理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆怯怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康开展，也不利于班级工作的进一步开展。因而，班主任要正确把握严格治理的尺度、严中有宽。严格治理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，不管是干部依然一般学生，不管是优秀生依然后进生，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，

5、要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，防止犯“冷热病”，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵敏处理。班主任要私下做好被处分学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处分的方式要多样化，要寓教育于处分之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能到达预期的教育效果。 四、 堵与导相结合 在实际治理工作中，由于受多种要素的妨碍，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。

6、但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于加强学生的抵抗力与社会习惯才能。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目的，采纳“盯、吓、压、罚”等方式治理班级，外表上班级“平安无事”，实际上引发的咨询题却不少。因而，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强迫；多鼓励，少批判；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强迫”。 “多鼓励，少批判”。 “多引导，少说教” “多用情，少用气”。 一句话能说得人笑，也能够说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最正确的教育效果 总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的快乐，不管进步是大依然小。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明丽的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目的。 尤其高三同学临近毕业，心态有明显变化，更需要班主任教师讲究方法、策略，才能在学生毕业后、离开校园仍然从内心佩服、感谢。