数学学科“愉快教学”在数学教学中的应用浅探.doc

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1、数学论文之“愉快教学”在数学教学中的应用浅探 “愉快教学”在数学教学中的应用浅探杨剑英云南省昭通市昭阳区旧圃镇中学 云南 昭通新课程标准要求老师要“通过研究性、探究性的学习，培养学生具有创新才能、实践才能和终生学习的才能。”其中，创新才能的培养应是核心；而学生创新认识的养成，往往取决于老师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段的创新。在中学数学教学中，应积极进展愉快教学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学生高效率地学习数学。所谓愉快教学，是指在教学过程中，充分发挥老师和学生两方面的积极性，老师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易构成兴奋中心

2、，激活神经系统，从而获得良好的教学效果。因而，施行愉快教学是学生身心健康开展的需要，是提高学习质量和教学质量的需要，也是学校减轻学生负担，施行素养教育的需要。初中阶段的学生正处于青春发育期，除生理方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会对其成长过程产生不可无视的阻碍。初中数学老师在教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力要素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感气氛中轻松地学习，最终到达教学效率、教学质量全面提高，推进数学素养教育全面开展的目的。新课标认为：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，数学知识无处不在。作为一名中学数学老师，应该拥有

3、一双“慧眼”，应擅长从生活中、四周环境中、各种媒体中捕捉数学知识，从小处、平常处着眼。通过联络实际，因势利导，循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养起学生对数学知识的浓重兴趣，使学生感到学习数学知识是一件愉快的事情。1 建立融洽和谐的师生关系和谐融洽的师生关系是施行愉快教学的前提和根底，也是诸多人际关系中的主导要素。师生关系好，学生就喜爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，老师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，老师的典范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中老师应尊重

4、学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中老师亲切和气的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。2 精心选择，融入一些生动有趣的数学知识在初中数学教学中，老师可结合学习内容讲述诸如数学开展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关奉献、数学中某些结论的来历名称以协助学生理解和经历数学知识，还可有的放矢地讲述一些兴趣性强、容易使学消费生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅爽朗了课堂气氛，又令学消费生了愉快的学习心理，自然兴味盎然、其乐无穷。例如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，

5、学生普遍感到内容简单但又难以灵敏运用。我们能够先介绍中国古代著名数学著作周髀算经中关于勾股定理内容的著名表达，即“勾三、股四、弦五”，接着又列举并解答了九章算术中记载的一个关于勾股定理应用的实际征询题，让学生在钦佩古人数学研究精神的同时，对中国古代数学成就倍感骄傲，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。又如，在讲述“完全平方公式”后，专门利用辅导课的时间，引导学生对“为正整数，且”的展开式进展讨论，让学生在进展了大量计算之后，自发地讨论、寻求有无简单的计算方法。在全班同学的共同努力下，大家终于觉察：假设将“为非负整数”的每一项按字母的次数由大到小陈列，就可得到下面的等式：它只有一项，系数为1；它

6、有两项，系数分别为1，1；它有三项，系数分别为1，2，1；它有四项，系数分别为1，3，3，1；在老师引导下，学生将每一行的系数重新陈列，观发觉察了著名的“杨辉三角形”。 由于这是同学们本人观察、觉察、总结出来的，大家都特别欢乐，纷纷以本人的名字重新命名，这让大家特别有成就感，真正表达了“老师愉快教，学生愉快学”的教育理念。3 注重知识的学以致用学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用，学生才能体会到其重要性,从而使其学习兴趣向更高层次开展。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性强，学生感受难学难明白,单调乏味,学习缺乏兴趣。但是，假设把这些知识变一种方式加以运用,效果就不同了。例如,在学习了“有理数的混合运算”之后,我让同学们进展“24点游戏”的竞赛,并评选知名次。如此，既锻炼了学生的混合运算才能，又锻炼了其快速反响才能，并培养了学生的合作精神与参与认识。之后，同学们还屡次自发组织了类似的活动，真所谓“寓教于乐，乐在其中”。