数学学科也谈创新思维的培养.doc

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1、数学论文之也谈创新思维的培养 【摘要】创新思维是创新才能的核心，也是创新精神和创新才能的立足点。从小加强学生创新思维方法的训练和创新思维质量的培养，关于施行素养教育具有深远的意义。通过创设平等、民主的教学气氛，激发学生兴趣，丰富想象，质疑征询难，从而培养了学生的创新思维。【关键词】创新认识 兴趣 想象 质疑征询难 创新思维在知识经济的时代，强烈的创新认识，旺盛的创新才能，日益成为构成人的素养。一个完全没有创新才能的人，其生存质量是不理想的。创新思维是创新才能的核心，也是创新精神和创新才能的立足点。从小加强学生创新思维方法的训练和创新思维质量的培养，关于施行素养教育具有深远的意义。一、创设平等、

2、民主的教学气氛，诱发创新认识小学生的好奇心、自尊心与制造性有着亲切的联络。专制式的教学容易挫伤学生的自尊心，不利于个性心理的健康开展，久而久之，就会产生惰性，缺乏自决心，思维迟钝，这是学生思维制造性的最大障碍。老师一定要以平等、民主的态度对待学生，有认识的创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下，容易打开思维的闸门，萌发制造力。乐思方有思泉涌，要让学生笑着去学，老师决不板着脸，更不能训斥学生，做到真正尊重每个学生。在教学中，假设学生有好的方法，打断了老师的发言，老师应用友善的态度同意学生犯规，由于特别多具有制造性灵感的火花往往确实是在闪念之间迸发的。老

3、师要努力用本人的教学魅力去吸引每个学生，使他们由衷的喜爱上本人的课，使他们感到无拘无束，能够畅所欲言。如此，他们的制造火花就会不断出现，时时流露。制造是一种探究，在探究过程中，出现片面性和错误是难免的。因而对学生的制造行为，必须给予鼓舞性评价，营建宽松、民主、和谐的教学气氛，以保护学生制造的积极性。二、激发兴趣，培养制造欲望兴趣是人们进展制造制造的直截了当动力，也是进展创新思维的先决条件。学校教育要到达激发学生的认识兴趣，引发求知欲的目的，就必须运用生动活拨的教学方式，采取引人入胜的教学方法，在给学生传授知识的同时，也激起了学生强烈的认识兴趣和对外部世界不可遏制的好奇心，从而为今后的制造活动打

4、下良好的根底。动手操作一方面能够为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，协助理解掌握新的知识，培养学生的学习兴趣，另一方面，丰富的情感体验把客观上的要我学内化为我要学，改变学生消极被动的学习场面。因而，在教学中要多设计一些游戏活动，以激发学生的认知兴趣。例如，在教学5的认识以后，请学生用5根火柴棒摆出最好看的图形，看谁的手儿巧。如今，学生的思维一下子发散开了，学习兴趣高涨。在这个过程中，学生既得了知识，也获得了探究知识的方法，使学生体验到了成功的喜悦。三、丰富想象，质疑征询难，培养创新思维想象是自由的、大胆的，但想象的自由是建立在对必定规律认识的根底上的，是对生活规律的认识和把握。想象有其本身的

5、规律，或取其类似，或取其神似，或取其质同，或取其意反，或取其联络。丰富的想象是创新的必要条件。比方关于自然数的个数是无限的；关于0.515151循环往复的无限循环过程；关于圆的面积公式推导中，当圆的等份数越来越多时，每份中圆弧的曲率越来越小，以致最终由曲转化为直，无一不需要丰富的想象。因而，在小学教学中要十分注重想象才能的培养。学起于思，思起于疑，学贵有疑。小学生学习数学往往满足于知其然，而少追查知其因而然。因而，培养并开发学生的制造潜能，在丰富想象的同时，还要鼓舞学生质疑征询难。教育教学的实践说明，任何创新都来源于征询题。在教学中留意让学生带着征询题学习，凡事多征询几个为什么，以强化征询题认

6、识，是培养学生的创新才能的重要手段和有效方法。一要鼓舞学生提征询，要实行教学民主，铲除老师一言堂的传统教法，让学生敢想敢征询。老师对学生的提征询，要平等交流，认真解答，充分确信，以保护学生提征询的积极性。对不合理的提征询，帮其分析不合理的缘故，让学生自悟自明，再让学生换个角度考虑，看还能提出哪些征询题。如此，让征询题进入每个学生的头脑，对学生进展有认识、有针对性的提征询训练，让学生直截了当参与觉察、探究研究过程，以强化征询题认识，培养创新才能。一要引导学生提征询，提出征询题比处理征询题更难，它需要有制造性的想象力，需要老师的示范和引导，在教学过程中，老师要充分留意对学生学习过程的引导，适时创设

7、探究性的征询题情境，提供让学生考虑、尝试、探究、觉察的时机，构成学生主动参与的教学气氛，让学生获得成功的体验。三要训练学生提征询，要培养学生独立考虑征询题、觉察征询题、处理征询题的才能，以开展学生的创新才能。对教学中的许多定理和习题的解答，除常规解法外，还要带着学生进展一些独特、巧妙、新颖的证明和解法，以训练学生从多方位、多角度去探究、觉察、寻找独特的解法，以到达有效培养学生的创新思维的目的。总之，培养学生的创新思维是长期的而艰巨的过程。老师要针对学科的特点，结合教学内容，做到适时、适度的贯穿于教学不断；同时，也要针对小学生的年龄特点，严密联络学生的生活实际，做到有趣、有效。让我们给学生一片宽阔的天地，给他们一个自由的空间，让他们乐学、会学、善学，让他们的创新思维在课堂学习中得到充分开展。