班主任论浅谈班主任的阶梯管理.doc

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1、班主任论文之浅谈班主任的阶梯治理 作为一名班主任，在处理学生间的纠纷，协助后进生转化等征询题上，不再是单纯空洞的说教、抱怨、恫吓，而应该用“情”、“美”去诱导、去感化。那就要教育者与被教育者建立平等的和谐的关系，如此在处理征询题时，既能够不损害学生的自尊心，又能够培养学生健康的内在美。随着教育的不断改革，新的教育理念正在逐步完善、构成。知识正往常所未有的速度更替着。而我们每天面对的是个性各异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不习惯这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能紧跟时代，不断地超越本人，培养出走向世界的现代中国人。那么应该如何样做呢？以下是我这几年来的阶梯

2、治理体会，仅供参考。一、 留意观察，寻找本班特点，建立有特色的班风。1、微服私访、 想尽方法掌握学生心机，制定班规。 物理学说：“物体间力是互相的”，我们不妨用“力”等价于“爱”，而“班主任”与“学生”是离不开的。要想让小孩喜爱你，你就要走到学生中去，走到家长中去。与刚刚接触的学生，需要理解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好，缺点，掌握他们的家庭情况；按照本人的调查结果，围绕中学生守则和中学生日常行为标准，订出实在可行的、为绝大部分所能恪守的班规，并在班里组织学生认真学习，讲解，向学生讲明假设违犯班规，会给班级造成多大的负面阻碍，给本人的前进道路凝聚多大的绊脚石，我想如此学生就会特别容易接受，

3、明白教师所说的一切原来是为了他们！2、组建得力的“班委”。俗话说的好，“要想跑得快，全靠车头带”。由于班干部对班集体有“以点带面”的作用。因而在班主任工作中，我特别注重班干部的培养。有的放矢的表扬他们的优点，协助其树立威信。必要的时候要夸张一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功要及时给予表扬鼓舞，如此他们的工作就有了干劲。也让其他学生对班干部的治理心服口服。3、引进竞争机制，没有竞争集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有制造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，制造出充满活力的竞争场面，就必须鼓舞竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，开掘学生宏大的潜能。班主任鼓舞竞争的方法是，让学生结为竞争

4、伙伴，这个竞争伙伴也不是原封不动的，能够不断更替，当他们到达本人的目的后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，因而他们在超越别人的根底上，不断地超越自我，如此构成一个良性循环的态势。二、营建良好的气氛，端正学习态度，培养良好的个人习惯。学生刚刚走进高中时，在生理和心理上是特别不成熟的，能够说是特别脆弱的，一些不良的习惯特别容易养成。比方说：上课迟到、讲话、抄袭作业等。从一定程度上说，他们特别随意，自控才能差，假设把握不好，特别容易不恪守纪律，这就需要班主任从正面引导，说服教育、催促，抓住班干部的典范作用，严守班规，在班会上给学生讲述一些先进事迹，使其明白得“一屋不扫，何以扫天下的”深化哲理。明白

5、得学生确实是学生，要留意本人的一言一行随时代表学校、班级、个人的荣辱，为此我觉得培养学生要从以下几方面入手：1、变“要我学”为“我要学”。 “要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目的，理想的层次愈高远，目的愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。确实是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目的，如何鼓舞学生提高理想层次呢？能够搜集那些有出色成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外还能够结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学的热情。抓住

6、契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境地的一条有效途径。2、变“苦学”为“乐学”。 “乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它关于本人今后开展的作用。因而，在讲解知识的同时，一定要联络实际让学生明确学科的价值和意义。同时要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。要留意情感谢励，少批判多表扬。如此就能够使学生走出苦学而进入乐学的海洋。3、变“学会”为“会学”。 要让学生真正认识研究学法，培养自学才能的重要性。可用四周同学的成功经历，用“今后社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪

7、学生认识研究学法，培养自学才能的重要意义。要经常进展学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因而，在进展学法指导时既要有整体上的指导，又要留意个别指导。要制造条件进展学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴别人的经历，改良和完善本人的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适宜本人特点的学法”，防止生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上教师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境地就不难到达。有良好的个人习惯，良好的班级风貌，还必需要有良好的学习气氛，通过对他们的培养，使其感到“班级兴亡，匹夫有责”的道理。班主任应该顺藤摸瓜为学生营建这种气氛，从正面和侧

8、面去引导教育小孩，让其明白得学习的重要性。诚然，这需要班干部的积极配合和起带头作用。三、团结教师，精诚合作。 教师的治学作风，在特别大程度上阻碍着班级风貌，而只靠班主任一人是远远不够的，必须特别快构成以班主任为核心的合作小组，为此我们必须：1、自我严格要求，做学生的表率。2、同时又要严格要求学生，培养好习惯。 严格要求当从点滴做起：催促学生落实学习环节；课堂积极考虑，记好必要的笔记；作业一丝不苟，标准整洁，有错必改等等。只有教师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。四、 加强学校与家长的联络。一个教师仅仅凭本人的力量和工作热情，要获得教育的成功是特别困难的。这就必须力争本班学生家长的支持。学生

9、学习主动性不够，在家仍然要靠家长催促，经常跟家长联络，就会及时交换学生的有关情况，家长对小孩会有更多的理解，同时教师容易让学生家长积极参与对学生的教育和治理。支持班级治理工作。往常我总是不擅长跟家长交流，总觉得要有特别好的事或不好的事才跟家长讲，事实上这是错误的。每个家长对小孩的期望都特别高，他们特别想明白本人的小孩在学校表现，也特别愿意把小孩在家中的表现讲给教师听。因而作为班主任与家长交流时，一定要留意谈话艺术，少讲一些批判语言，尽量的从不同侧面去评说小孩的优点，再指出奋斗目的，改良方法，让家长觉得本人的小孩是有希望的，而防止一棍子打死。一言以蔽之，我觉得注重“教师-学生-家长”这三角形的等边关系，并辅助这种阶梯的治理思想，就能够对班主任的工作顺利进展起到推进作用。以上是我的一点体会，不到之处还请指教！