数学学科中学生良好数学课堂学习习惯的养成的开题论证报告.doc

《数学学科中学生良好数学课堂学习习惯的养成的开题论证报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科中学生良好数学课堂学习习惯的养成的开题论证报告.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之中学生良好数学课堂学习适应的养成的开题论证报告 【征询题的提出】“播种行为，就收获适应；播种适应，就收获性格；播种性格，就收获命运”一位哲学家如是说。适应作为行为和性格的中介物，其意义何其严峻。“学习适应”是适应的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而构成并开展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习适应会对学习产生不可估量的促进作用。关于中学生来说，由于其行为适应存在特别大的可塑性，养成好的学习适应特别是课堂学习适应尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些老师只追求学生外表上学习的喧哗，而无视了学生的课堂学习适应的培养；许多老师缺乏培养学生

2、良好的课堂学习适应的经历，不知如何培养学生的学习适应【主要观点与创新之处】数学学科教育以它独有的优势，成为培养制造性思维的得天独厚的重要途径。现代教学论认为学生的学习适应直截了当决定着他们的学习成果。本课题将从培养学生学习适应入手。1、环境方面：人的思维的开展，要靠内在的动力，也要靠外在的条件。一个开放的、民主的、充分尊重个性的环境和心理气氛，有助于良好学习适应的养成。2、针对数学教材的通用性、共同性、简约性而提出来的。3、学生学习数学不应该是记数学，背数学、练数学、考数学，而应让他们“做数学”。强调要以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，学生的实践、探究与考虑是学生理解数学的重要条件

3、。4、引导和协助学生将“已经明白”的数学知识“复原”成“未完成”的数学，逐步构成良好的课堂学习适应，【研究的目的、内容与重点】培养学生良好数学课堂学习适应必须按照根底教育课程改革精神和数学课程标准思想，在 “十二五”课题研究的带动下，结合班级及数学学科特点，在注重学生获取知识、理解知识、掌握知识这一目的的前提下，构建在建构主义理论指导下施行制造性思维教学的有效途径，探究学生进展制造性思维的有效策略，使之在数学学习过程中积极体验成功的喜悦，产生一定的创新动力。据此，本课题研究的目的是：1、通过研究，建立民主、宽松和愉悦的学习环境，培养敢于尝试、敢于实践、敢于想象的精神。2、通过研究，让学生经历数

4、学知识发生开展过程，养成良好的数学课堂学习适应。3、通过研究，实现学习方法的转变。4、通过研究，培养学生的科学态度，充分挖掘学生的潜能，使学生养成认真研究、敢疑敢征询、敢冒风险的适应乃至精神。本课题研究的主要内容是：1、如何在数学课堂教学中养成学生良好课堂学习的适应。2、如何在数学课堂教学中引导学生进展归纳与演绎。3、弄清数学课堂教学构造安排与学生良好学习适应培养的关系机理，探究数学课堂中学生良好学习适应的养成。4、如何设计征询题、设计作业、设计活动，在数学课堂教学中发挥作用。本课题研究的重点是：中学生数学课堂教学中学生良好学习适应的养成；数学课堂教学中培养学生良好学习适应的征询题设计、作业设

5、计、活动设计。【研究的思路、过程与方法】本课题研究的思路包括两个方面：第一，研究在数学课堂教学中培养良好学习适应。在教学中，老师首先要创设能激发学生兴趣、产生学习动力的良好情感环境，其次，老师在组织艺术教学活动过程中，要充分调动学生的主动性，积极开展活动，鼓舞学生有创意的结论，及时做出有针对性的评价；最后，要引导学生想象和联想，学会知识的迁移，进展应用性、扩散性实践，自觉地进展创新实践活动。第二，研究在数学课外活动中培养学生学习才能。本课题研究拟分四个阶段进展：第一阶段：从2012年3月起，至2012年4月，为课题预备阶段。主要任务：预备材料，校内论证，撰写课题申报评审书，申请立项。目前，本阶

6、段工作已圆满完毕。第二阶段：从2012年4月起，至2012年5月，为课题起步阶段。主要任务：重新审视课题申报评审书，进展课题开题论证，制订研究计划。第三阶段：从2012年5月起，至2012年7月，为课题详细研究阶段。主要任务：按计划进展研究，积累研究的过程材料与个案材料，进展课题中期评估，按照中期评估情况优化研究方法。第四阶段：从2012年7月起，至2012年12月，为课题结题鉴定阶段。主要任务：对研究过程进展总结，撰写研究文章，撰写结题报告、整理成果材料，申请、接受结题评审。本课题研究拟使用以下四种研究方法：1、文献法：以经典的创新教育和艺术教育理念为指导，广泛吸纳国内外的实践成果，结合本地

7、区、本校的实际，开展课题研究。2、总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类材料的搜集、整理施行情况的记录，及时总结各阶段的成果。3、行动研究法：在注重理论指导的根底上，强调实践和探究，边学习、边实践、边总结。4、个案研究法：选取典型事例，深化细致地加以分析、提示带有普遍性的规律。【预期研究成果】一、文本成果：1、中学生良好数学课堂学习适应的养成；2、课题结题报告；3、相关论文、教学叙事。二、非文本成果：1、在学年检测中，班级合格率、优秀率明显高于其他班；2、学生参加县以上学科竞赛，获奖率、奖励等级明显高于其他班；3、通过研究，努力使老师树立正确的“学生观”“教学观”和“质量观”，在以后的教学中更加注重学生良好数学课堂学习适应的培养。【完成研究任务的可行性分析】我校是一所有数十年历史的集镇中心学校，又是我县课改基地实验学校之一，开展课题研究有相当的文化根底与实验根底。本课题主持人对数学课堂中的良好数学课堂学习适应培养有一定的研究，曾参加过省级课题一项县级课题的研究，有良好的个人科研适应与素养。课题主持人具有本科学历、十多年教龄、较强的业务才能、具有较强的思想水平、教育理论水平和研究组织才能。按照我校的教育科研治理制度，对本课题研究必须的物质，学校将给予保障。因而，本课题研究必将获得预期的效果。