数学学科浅谈小学低段学生计算能力的培养.doc

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1、数学论文之浅谈小学低段学生计算才能的培养 数学新课程标准明确提出了关于“使学生能够正确地进展整数、小数、分数的四则运算，关于其中一些根本的计算，要到达一定的纯熟程度，并逐步做到计算方法合理、灵敏”的教学要求。数学新课程改革的施行过程中，现代教育教学技术得到了广泛使用；计算器的推行，大多数学生手中都有了计算的“宝贝”；老师谈到计算，学生们都懒得不想动笔，只想使用计算器悄悄一按就处理征询题。甚至有个别老师也认为：使用计算器就能处理的简单计算征询题，何必再煞费苦心的去搞什么计算才能的培养，简直确实是多此一举。确实，计算机、计算器的广泛使用，给老百姓的消费、生活带来特别大的方便性，但对年幼无知的低段小

2、学生所产生的负面阻碍确实不小。老师假设不加以正确引导，后果不堪设想。学生失去计算才能，高年级数学课程教学的困难我们无法想象。因而，引导小学低段学生树立正确的计算观念，培养小学低段学生的数学计算才能不容无视。下面，我就如何培养小学低段学生的计算才能这一征询题谈谈本人的两点拙见，不当之处，请大家批判指正。一、注重培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内动力，是学习的根底。就数学本身，特别是数学计算教学而言，是单调乏味的。关于小学生来说，数学计算比故事、游戏、卡通漫画、动画片等能够算得上是乏味到家。那么，如何样才能让小学生从单调、乏味中解脱出来，并深深的爱上数学计算呢？关键是 ：讲究

3、训练方式多样性、兴趣性，激发学生的计算兴趣。我结合每天的教学内容，采纳故事、游戏、竞赛等方式进展训练。例如：教学10以内的加减法时设计：猴子上山去摘桃 ，路上碰见小欢在做板凳，小欢的板凳做得特别粗糙，小猴子鼓舞小欢说：“你的板凳做得不错，加油啊！”。小猴子上山摘了8个苹果，在回家的时候，看见小欢做了一个特别美丽的小板凳，小欢特别感激小猴子对它的鼓舞，把美丽的小板凳送给小猴子。小猴子也送给小欢3个苹果，请征询猴子还剩下多少个苹果？（改编故事小欢做板凳）。例如：教学20以内加减法时设计：每个同学从1-10的数字中任意选出一个本人喜爱的幸运数字，老师播放歌曲找朋友，鼓舞学生离开座位，按照本人的兴趣、

4、爱好在班集体寻找本人玩得最好的伙伴，拿出你们的幸运数字，加加看你们的幸运之和是多少？（改编游戏找朋友）。教学中，适时地列举古今中外数学家的典型事例，或者设计学生喜闻乐见的小故事、游戏等来增添课堂气氛，激发学生的计算兴趣，吸引学生的留意力，使学生集中精神进展计算，让学生乐于学、乐于做，提高课堂上的学习效果。从而让学生到达算得准、算得快的目的。二、强化培养学生的计算适应。良好的计算适应，直截了当阻碍学生计算才能的构成和提高。大量事实说明，缺乏认确实学习态度和计算适应，是学生计算上造成错误的重要缘故之一。因而，老师要严格要求学生，养成良好的计算适应。1、细心审题、认真校正小学低段计算题的特征是：文字

5、内容较少，构造比拟简单，有时答案也比拟简单，学生容易产生骄傲、急躁的缺点。部分学生为追求速度，连题都没看明晰，就开场抄题，提笔就算。加上计算比拟单调单调，小学低段学生留意力可持续时间短，容易导致心理疲劳等，这时遇上类似或相近的数字、符号，往往抄错数字或抄错符号。因而，在教学中，应培养学生认真审题，看清标题中的每一个数据和运算符号，抄写好标题后，还要认确实校正，再进展计算。试想假设标题都抄写错误，不管如何样计算都是错误的。2、积极验算、慎重更正小学低段的学生做完题以后，学生脸上往往都是一种满足、得意的神情，把小手举得比谁都高，特别少有学生静下心来验算。事实上，验算不仅能保证计算正确无误，而且还能

6、培养学生一丝不苟、严谨的科学态度。验算时要做到每题必检查，每步必验算。觉察和原来的计算结果不相符合的时候，不要轻易的更正，要屡次数、多角度进展验算，反复求证，确实觉察做错的题再进展更正，保证更正的正确性。3、标准书写、注重订正。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要标准。对标题中的数字、运算符号的书写必须符合标准、明晰。数字间的间隔要适宜，草稿上横排竖式也要条理明晰，数位要对齐。作业中的错误，假设是共性的，可集体纠正；假设是个别的，要让学生本人及时订正过来，并认真分析出现错误的缘故，以免今后再出同类错误。老师还能够指导学生搜集错题，做成一本错题集，经常复习观察，以防出现类似的错误。因而，学生计算才能的培养不仅仅是小学低段老师的责任；学生计算才能的提高也不是一朝一夕的事情。只有各年级老师和学生的长期共同努力才有可能见到成效。作为一名小学低段数学老师，我严格以数学新课程标准为指导，从培养学生数学兴趣、计算才能入手，全面培养学生的数学才能、数学思想、数学认识