数学学科利用游戏教学.doc

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1、数学论文之利用游戏教学 一 、数学游戏的方式长期来，人们制造了多种多样的游戏教学方式，其中比拟适宜小学数学教学的有以下几种：1、讲故事。关于数学知识，我们能够把知识寓于故事中，通过讲故事的方式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们理解数学、引导数学志趣、陶冶精神和情感的特点与功能。在教学中，能够通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。2、观察。观察才能是小学阶段对儿童进展训练的最重要最根本的才能。小学数学能够实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学

2、习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的根本概念、培养数学认识与敏锐的观察力。如在教学中，能够通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。3、猜测。猜测的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，同时培养合理地揣测和验证才能。在数学游戏教学中，能够采纳让学生们进展猜测的游戏方式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就能够先不要告诉学生一米有多长，先进展猜测可能，再让学生进展实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的开展，激发学生学习的兴趣。4、活动。作为活动的方式，是数学

3、游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模仿、绘制、制造等详细方式。这些活动方式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手才能、加强对数学的理解等。关于小学生来学说，数学知识是比拟抽象、单调的，而关于老师就要设计一些粗浅而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与才能的提高，在玩中学习数学。5、竞赛。它是指以竞赛的方式进展的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。竞赛游戏方式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的才能，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争认识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到

4、了培养、陶冶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。因此，考试也是一种竞赛方式。能够让学生进展计算才能方面的竞赛，也能够让学生进展对数竞赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛认识，提高学习的兴趣。二、 数学游戏的组织关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：1、制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须通过紧密的安排、设置，有计划的进展制定，才能充分发挥游戏教学的优点。详细设置方案，要到达什么样的目的，要如何样来对它进展评价，要让学生掌握到什么等，都必需要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧板”的游戏时，

5、这个游戏要到达什么目的，应该如何样安排等等，事先一定要有一个紧密的计划，才更加容易对游戏进展操作。2、数学游戏的选择方式与内容。数学游戏的组织，要按照教学内容的特点确定适宜的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种方式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，如此的游戏教学才能获得良好的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上施行，必需要先学习把握课程标准与教材内容，按照教材内容来设置。如关于数学一些比拟单调、抽象的内容，我们能够设计一些粗浅有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，协助他们打破难点，提高计算技能。总之，关于数学游戏的设置，要

6、来源于生活，但又要高于生活，重点是那些单调无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。3、游戏活动规则的交待。数学游戏进展时，必需要交待游戏的详细规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要恪守规则，按照规则来进展活动，而且还要有认识地提出相应的教育要求。例如：这个游戏要认真细心才能完成等等，使儿童有认识的培养本人良好的心理质量。4、编组活动。游戏的组织构造有个体型、小组型、全班型。个体型是指以学生个人为单位参与游戏，全班型是以班级为单位的游戏，各个个体间的活动要求协作配合，全班型利于老师操纵整个游戏的开展，并通过游戏对全班进展及时的、有针对性的指导。而小组型则是最

7、常采纳的方式，它能够采取多种组合方式，详细能够有以下几种：第一，就近分组。将相邻就近的同学分为一组，能够防止由于课堂方式改变过大而造成混乱。第二，水平分组。按学生知识、技能的高低分组。它能够是层次分组，即按学生水平高低来分；也能够是混合分组，即在一个组内同时包括优、中、差生。互补性的混合组有利于差生的提高。第三，自由组合。这主要由学生自愿组合成游戏小组，这种小组往往凝聚力较大，并有一定的风格。关于小组型的分组方式，各有利弊，能够按游戏的内容、班组情况、学生特点来选用。5、进展活动评价。一个教学游戏的活动完毕后，必须对这个活动进展总结、评价，总结经历，汲取教训，抽象出教学内容和知识技能。关于总结

8、、评价，老师能够充分发动学生共同总结评价，然后加以提炼与系统完善。三 、数学游戏教学法的意义1、激发学生学习数学的兴趣。作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。留意力集中时间只有二十分钟左右。特别是关于抽象、单调无味的数学知识，他们往往更加难以集中他们的留意力，对数学产生兴趣的欲望不高。而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的缺乏。游戏教学法具有兴趣性和娱乐性，通过游戏教学，能够给小孩们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒要素，从而到达教学的目的。另外，小孩的天分需要游戏，游戏能给小孩立即爽朗起来的心理机能提供自由表现的时

9、机，从而也提高了学生学习数学的兴趣。2、培养学生们的数学认识。关于小学生来说，数学教育的首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数学的目光及数学的表达，让学生能够用数学的目光去观察世界。作为数学的目光，它是一种感受，一种认识，一种对待事物的角度，它还带有一定的天赋才能。数学在我们的四周，无处不存在，只要我们能够运用数学的目光去观察，去觉察。事实上，小学生四周的环境，特别多都能够运用数学的知识来解释，特别多事物都包含着数学知识。那么这也就需要我们具有数学的认识，运用数学的目光去观察四周的事物。数学游戏教学法能够培养学生们的数学认识。游戏具有多种多样的方式，它能够涉及许多方面的知识，特别多普一般通的事物

10、都能够组合成数学征询题，运用数学知识去处理。通过游戏，也就能逐步地使小学生多用数学的角度去考虑四周的事物，从而培养本身的数学认识，构本钱人的数学思想。3 、培养学生们的合作精神。数学游戏教学能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。前面已经说明，数学游戏教学必须遵照合作性原则，那么也确实是说，游戏教学能够培养学生们的合作精神，提高他们的协作才能。游戏教学方法特别多时候都是以竞赛活动的方式出现的，对学生进展分组让各个组来进展竞赛。而关于整个组来说，它不仅仅是依托个人的力量，而是需要整个组全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作才能和合作精神，才能够完成任务。假设在数学教

11、学中，多采纳这种竞赛活动的游戏教学，不单能够促进个体精神的开展，而且能够培养学生们的合作精神，提高学生们的协作才能。4、培养学生们的制造精神。小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的，数学游戏教学方式能够激发学生的求知欲和好奇心，同时能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的制造精神。小学数学游戏确实是针对小学生的心理机制来设置，它的心理根底是活动的自由性和自我决定性。但凡经儿童自由选择而开展的活动中所需要的各种心理机能住往能够最大限度地得到开展，因此使儿童某些潜在的才能有表现的时机，从而发挥他们的制造力。在小学数学游戏教学中，特别多的游戏都是需要学生本人动手，本人动脑筋去处理征询题。那么，在这一过程中，学生们通过努力，去想象，从而也促进本身制造力的发挥。从一般上来说，在数学教学中所采纳的游戏活动大多是由明显的规则和隐蔽的想象情境所构成的，想象情境表如今儿童往往以一种简短的方式再现真实的生活情境，通过这种方式有助于儿童的开展，从而培养了学生们的制造精神。