数学学科小学数学“先学后教”的尝试.doc

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1、数学论文之小学数学“先学后教”的尝试 在施行素养教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今，我们的数学教育实际并没有摆脱“题海战”“应试战”，老师的精力主要放在让学活力械的练习。上课时，学生总是循着老师设计好的思路学习，一征询一答是最好的方法，尽管有时考试时也能获得特别好的成绩，但对学生的才能开展是不利的，跟素养教育相违犯。“先学后教”的教学方式是洋思中学的创举，实践证明，这一尝试获得了令人羡慕的成绩。也说明了一点：放手以后学生也能学好，甚至能学得更好。“先学后教”的核心是自学才能的培养，是学生主体作用的详细表达。结合国教科文组织终身教育局长保罗。郎格

2、朗说：“今后文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会如何样学习的人。”因而培养学生的自学才能，使其从“学会”到“会学”不管是从施行素养教育的角度看，仍然从终身教育、创新教育的角度看，都是我们数学教学改革的一项重要课题。众所周知，自学才能并不是与生俱来的，而是后天培养构成的。在小学中，尝试使用“先学后教”的方法，对推进学生学习的积极性，开展学生的智力，培养学生的才能产生特别大的阻碍。关于小学高年级学生来说，“先学后教”的方法也是实在可行的。下面就在小学高年级采纳“先学后教”的方法谈以下几个方面：一、激发兴趣，加强决心学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从本人的学习中获得。而通过自

3、学获得的知识往往会记得更牢。同时，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。因而，培养学生的自学兴趣，是比拟关键的。可通过一些科学家的例子来说服学生。我介绍了曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为制造大师；着名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的顶峰。这些典型实例，使学生遭到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和决心。老师在施行时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开场进展自学，老师要制造时机让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。老师要站在学生的角度看征询题，要让学生都有决心相信本人能行。二、精心选材，因

4、人而异在进展“先学后教”时，并不要求所有的知识都进展自学。针对小学生，主要是一些简明易明白的内容可让他们自学。老师要把好这个关，切忌千篇一律。主要考虑学生的年龄特点和知识水平，正确处理好不同内容的关系，优等生和后进生的关系。例如：在教学长方体和正方体的体积公式时，长方体的体积推导可与学生共同完成，而正方体的体积公式是在长方体公式的根底上得出，学生特别容易理解和接受。在教学时，我让学生通过自学，搞清给他们的几个考虑题：正方体和长方体有什么关系，正方体的体积该如何样算，a3表示什么？学生通过本人看书，同桌讨论。特别容易获得新知。在自学的同时，我还对不同的学生提出了不同的要求。优等生要明白为什么如此

5、做，后进生只要弄明白如何样做就能够了。三、按部就班，指导方法数学教学要按照数学知识的内在联络和学生的认知规律，由已经明白到未知，由简单到复杂，由详细到抽象就学生的智能开展来看，培养学生的自学才能，是一个长期的过程。要由易到难，由扶到放，要教学生学会学习。老师的学习指导，是培养学生自学才能的关键。一开场，老师能够对自学内容设计一些自学考虑题，让学生按你的思路学习，并从中学到以后看书自学，应该弄清哪些征询题。通过一个阶段的训练，能够让学生本人找征询题，弄清学习这个内容所要搞明白的是哪些方面。老师能够在最后提征询：通过自学，你学到了什么？最后，学生自学后老师要搜集材料，使学生自学的信息能及时反响。通过信息反响使学生或老师觉察征询题。学生在自学中，开场还不明白本人的自学方法是对是错，关于正确的做法必须坚持，欠佳的做法必须改正，通过练习和自检就能使学生觉察本人的缺乏，从而不断调整自学方法，使自学才能不断提高。而老师则能够通过课堂反响和平时测验觉察征询题，进一步指导学生调整自学方法，并通过要求学生对章节内容进展小结，锻炼他们对知识构造的归纳才能，提高抽象、概括才能，从而提高学生的自学才能。