数学学科小学数学作业的布置与批改初探.doc

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1、数学论文之小学数学作业的布置与修正初探 作业，是学生在学习期间最经常、最重要的独立学习活动，它关于培养和开展学生才能、稳定所学知识，构成技能都有着相当重要的作用。随着教学改革的日益深化，在作业的布置与修正中存在的征询题日益突出，成为制约学生才能构成的 一、传统的作业方式与修正方式的弊端 所谓传统的方式，主要是指目前多数老师采纳的大量作业，老师全批全改的方式。老师只管大量布置和修正，学生成了写作业的机器。从新的教学观点分析，这种方式主要存在以下几种弊端。 （1）由于老师大量的布置作业，既加重了学生的课业负担，又难以突出教材重点，造成了师生珍贵时间的浪费。 （2）由于修正由老师包揽，不能表达“教为

2、主导，学为主体”的新的教学思想。 （3）由于老师布置作业量过大，特别容易让学生构成应付差事的适应。再则，由于作业量过大，有时一部分学生为了完成作业，也会造成抄袭现象，因此老师从学生作业中获得的反响不十分可靠。 二、数学作业与修正方法初探 针对传统方法存在的弊端，我认为小学数学作业应以少而精和学生自批为主。 （1）精选作业。老师要认真研究教材，找出每个类型标题的训练重点，有针对性地选择几个重点标题交给学生去做。 （2）学生作业的修正，能够采纳自批、互批和集体修正等几种方式。 学生自批作业，是老师讲清修正方法、重点及容易出错的fof 题，让学生自行研究确定正确答案。这种方法最适于随堂练习。同学之间的互批是以小组为单位互相修正。这种方式能最大限度的调动学生学习的积极性，在修正中出现的征询题，还能够让学生增加分辨是非的才能。 集体修正，是对一些难度大，容易出现错误的作业，以引导全班学生进展讨论、争辩，增长学生间的智力激荡，更有利于学生智力的开发和区分才能的提高。 数学作业的布置与修正是一个复杂的间题，要想获得成效，必须通过长时间的讨论与探究，才能获得好的成绩。