数学学科如何实现初中数学教学的有效性.doc

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1、数学论文之如何实现初中数学教学的有效性 新的课程标准要求数学应该面向每一位学生，实现全体学生都能获得必要的数学，学习有价值的数学，使得不同层次的学生在数学领域获得不同的开展与进步。当今，教学方式仍为传统的“平行分班”方式，由于学生的兴趣爱好、潜在才能、学习方法、根底知识情况、学习动机、智力水平等存在差异，其领悟教学内容的情况也就参差不齐，同时每个班里学生人数数量太大，假设老师按照中等学生的水平授课，那么长此以往，关于优秀学生来说其才能得不到有效的提升，关于后进生来说也赶不上老师的进度，最根本的知识也掌握不了，不能实现全体学生的素养整体提高的目的。因而，如何实现初中数学教学的有效性是特别有必要。

2、实现初中数学教学的有效性提高了学生的学习效率和老师的教学效率，实现了我们教学中不断所追求的因材施教的目的。一、初中数学课堂教学的现状分析1.教学方法单一初中生的抽象思维还处于开展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因而，初中生的数学学习需要一种详细、形象、生动的情境，如此才能理解所学的内容，但是特别多初中数学老师无视了这一点，有时需要学生在明白算术原理的根底上能计算就能够，但是老师非得把算术原理用抽象的语言一遍遍重复；本来只需要初中生会分析解容许用题就能够，但是老师非得抓住几道抽象的应用题反复地向他们讲解，他们并不能理解那些抽象的语言，久而久之就会丧失对学习数学的兴趣。2.教学方式落

3、后如今仍有不少初中数学老师喜爱本人一手操办课堂，完全由老师本人安排教学程序，他们为初中生的学习做好一切预备，无须学生更多的考虑。教学是教与学互相作用的过程，也确实是说，初中数学教学要以初中数学教材为中介，以教学课标为按照，以教学目的为指导，老师积极组织和引导学生掌握数学的知识原理，培养他们探究挑战数学难题的才能，构成健康的良好的心理质量。老师一手操作教学过程，就会使初中生处于被动的地位，不利于他们的全面开展。二、如何实现初中数学教学的有效性1.转变教学理念，端正教学目的在初中数学课堂教学中，数学老师的教学目的要定位于“全面、持续、和谐地开展”，不仅要关注学生知识领域的开展，还要关注学生情感领域

4、的进步。为此，老师要转变教学理念，改良教学方法，详细做到：变“老师主宰”为“老师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识觉察”。只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。比方，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再细心比拟两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。如此的教学让学生能够让学生经历“一般特别一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。2.浸透数学思想，培养学习兴趣提高教学有效性，必须激发学生的学习兴趣。要培养学生的数学兴趣，不能仅

5、仅依托单纯的模拟与经历，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探究。为此，在初中数学教学过程中，老师要多举一些学生四周的实例来促进教学，比方存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。如此能够让学生明白得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，老师还能够在数学教学中浸透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是特别多的，老师能够教会学生利用简约的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比方在教学“解一元一次不等式组”时，按照取值情况，能够总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于开展阶段，利用口诀教数学，能够化抽象为详细，提升教学效率。3.推

6、进分层教学，到达稳步提升作为数学学习的主人，学生的地位必须得到注重。而老师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少老师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进展总复习。事实上，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，老师就要推进分层教学，使学生按部就班地提升才能。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识构造与学生认识开展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，如此能够让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。三、总结总之，在初中数学课堂上，数学老师要充分考虑到初中生的心理特点和学科特点进展教学，从实际出发，如此才能使教学效果到达事半功倍的效果。