班主任论尊重他人就是尊重自己——浅谈注意中学生自尊心的教育.doc

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1、班主任论文之尊重别人，确实是尊重本人浅谈留意中学生自尊心的教育 在教育教学中，我们总是有如此的经历，不经意的赞美，小小的鼓舞，总会使别人感到心情温馨，精神愉快：不随意的批判、责备，冷言冷语使我们心起波涛，陡生抗拒。道理特别简单，从中我们感到本人遭到了别人的尊重，感遭到本人存在的价值。遭到别人的尊重是每个人的愿望,可谓是人之常情。如何才能得到别人的尊重呢? 其前提条件首先应当尊重别人。只有当你尊重了别人，你才可能从别人那儿得到应有的尊重，尊重别人就等于尊重本人。社会是一个复杂的有机体,别人有着千丝万缕的联络,人不可能脱离这张网而单一地存在。 每个人每时每刻都在和别人进展互动和往来，世界上没有哪一

2、个人能够离开别人的存在而独立生存下来。正是由于这种交往是互动的，我们在与别人交往中,就应当本着人人都希望别人尊重本人这一人们的普遍渴望与需求,我们要教育学生设身处地为别人着想, 去尊重别人, 要“敢为人先”，让别人也像本人一样, 被尊重的需求得以满足。我们举个例子，在安静的课堂里，旁边的几个人头碰头地在一起说话，说话声音分贝不高，却扰得你心乱如麻，耳根不得清净；后排的人可能掏出食物，大摇大摆地吃起来；邻座的男孩戴着耳机，单独欣赏着他的音乐，殊不知耳机漏出来的声音，已经让邻座的同学心也飞到九霄云外去了。且不说老师的反响，我们能安心的搞学习吗？一天下来又有什么收获？特别多同学特别可能在生活中如此做

3、过，或者说曾经也是如此的行为的受害者，但只要我们能够从告诉他们从别人的角度出发，去考虑一些细小的征询题，相信学习生活中会减少许多的不愉快，获得特别多启示。也许有同学会说，管他，只要我欢乐就行！只想让本人得到尊重而又不必尊重别人到底行不行呢? 答复是否认的。俗话说得好: 得人一尺, 敬人一丈。人都是情感动物,你对他好,他自然也会好好待你, 而光求索取, 不求付出是不现实的, 也是不会被人接受的。换句话说, 你不尊重人家, 又怎能期盼人家尊重你呢？古语道: “己之不欲, 勿施与人”。试想你本人没有得到别人的尊重时的心情, 同样，你假设怠慢和不敬施于人，别人又如何样欢乐得起来呢? 这是一个再简单不过

4、的道理。唯一不必尊重别人而又能得到别人的“尊重”的方法是用武力和威胁迫使别人对本人表示尊重, 这在过去，统治者或有权阶层能够通过强力来实现, 而在如今如此一个自由、民主、平等的时代已经不再可能, 由于在社会上你没有高人一等的特权。而且, 即便是在过去的岁月, 统治者得到的外表上的尊重也是虚伪的, 在人们心中对这些特权阶层和压榨者是没有尊重可言的。惟有以诚待人, 将心比心才能真正赢得别人的尊重, 所谓“宁可我负天下人, 休叫天下人负我” 的观念是行不通的, 更是有害的。因而，我们要尊重父母、老师、长辈、同学、朋友！那么, 如何样来尊重别人及互相尊重呢? 最重要的是要注重别人的存在。一句话，“以己

5、度人”。我们要教育学生：在人类社会中, 每个人都必须将本人融入社会群体中才能生存、开展, 我们每一个个体都不可能脱离人类社会而独立存在, 因而个人的存在也就要客观地承认别人的存在, 尊重别人的存在也确实是对本人的尊重。考虑别人的存在, 主要确实是要留意别人的需求, 当尊重的需要得到满足时, 个人才能体验到生活的价值，我们要想父母之所想，急老师之所急，当我们做某事时，一定要想别人如何想。一切自私、妒忌和心理不平衡的心态是要不得的。只有认同和尊重了别人的方法, 才能最好地保障实现本人的方法。尊重别人, 说到底仍然一种爱心的付出，是一种情感的交流与互动。爱是根底, 尊重是表现方式。假设没有广博而真诚

6、的爱作为坚实根底, 也就不会对别人表现为尊重；而假设没有对别人的尊敬，这种人间友爱也就无从谈起。我们只有尊重别人, 对别人奉献出真诚的爱心, 我们才会得到别人爱心的报答。相信尊重别人，确实是尊重本人。那么，我们告诉学生如何样做呢？首先，在学习交往中，要热情、真诚。热情的态度会使人产生受注重、受尊重的感受。相反，对人冷假设冰霜，会损害别人。假设过分热情，会使人感到虚伪、缺乏诚意。我们要站在关怀别人的角度考虑征询题，学会换位考虑。第二，要给人留面子。所谓面子，确实是自尊心。每个人都有自尊心，失去自尊心对一个来说，是件特别痛苦的事。损害别人的自尊是严峻的失礼行为。维护别人自尊，才能得到别人的尊重，认

7、同，理解，协助。第三、同意别人表达思想，表现本人才能。我们要学会倾听，看到别人的长处，优点。当别人和本人的意见不同时，不要把本人的意见强加给对方。当你和与本人性格不同的人交往时，也应尊重对方的人格和自由。总之，要让同学们记住：尊重别人，才能赢得别人的尊重。尊重，是日常生活中一个最为常见的词语，诗经中说：“投我以木瓜，报之以琼琚。”说确实实是人与人之间礼尚往来中应有的尊重。尊重不是一个泛泛的词语，也不仅仅指在礼物上有什么馈赠，而是指要尊重别人的方方面面，包括别人的权利、人格、爱好等等。有时候，一个确信鼓舞的眼神、一句平和体贴的话语、一个有力坚实的动作，都能够表达出我们对别人的尊重。学会找回自信，

8、学会如何倾听别人的发言，彼此接纳和支持。学会正确地评价本人和别人，敢于承认本身缺乏，谦虚向别人请教，乐于分享别人成功的喜悦。我们才会一天天长大，成熟。 我们老师更要有一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂教学时显出宽容的态度，这比老师重说教的灌输式德育要高超，在我们带动全班营建良好气氛的同时，也要对个别学生身上出现的征询题和苗头恰当处理。作为老师我们要面对全体，不能丢弃每一个学生。针对某些学生的某些坏缺点，不要在课堂上和他针锋相对，也不能不闻不征询，更不能对他加以白眼以对，而是理解情况后个别交流，激发决心，交换真心，因材施教。作为老师，我们要在课堂上教会他们知识，同时也要协助他们改正不良适应。适应

9、不是一天能培养的，改正也不可能一蹴而就。课堂受骗他们又想犯错误时，一个眼神或者走到近前的一个手势就可能协助他们处理征询题。关于如此的学生绝不能够打击他们在学习上的决心，关于他的错误要以宽容的心态来协助他，让他们理解你是真心关怀。作为老师，学生出现征询题是再正常不过的事情，这时需要我们平复。其一，要英勇面对，每一个征询题的出现都有因果，真心协助会让我们和学生们的心拉得更近；其二，我们的教育是面对全体，每一个学生都需要我们的付出，作为老师要尽可能公平的对待每一个学生，保护学生脆弱的心灵；其三，教学和教育是密不可分的，课堂作为我们教学和教育的主战地，正是我们展现智慧之光、挖掘学生潜能的场所，在这里每

10、一位老师都能够发挥本人的长才，与学生到达共嬴的目的。其四，我们要学会宽容。有人认为宽容是一种软弱无能的表现，这是一种片面的认识，宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到，在宽容背后是一颗仁爱之心，学会合理迁就。我们应充分顾及到别人的需求，学生的进步毕竟是缓慢的，一步步的，甚至有反复。做出些让步，降低些要求，更有利他们的进步。因而，这是有限度的。由于随和不是放弃原则，迁就也非予取予求。否则就会丧失了本人的个性，得不到学生的信任与尊重，关系反而难以维持。 一句说的好：尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美妙的路；尊重是一团火，一团平和你我的火；尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人平和的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。它常常与真诚、谦逊、宽容、欣赏、仁慈、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。我们每一个人都希望本人能受人尊重，但事实上常常会不记得了一条只有尊重别人的人才会赢得别人的尊重。因而在日常生活中我们不仅要明白尊重父母长辈，而且要尊重每一个生命，由于众生是平等的。同时还要尊重知识，它会带给我们智慧和力量。