数学学科小学数学中的德育渗透.doc

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1、数学论文之小学数学中的德育浸透 培养高素养合格人才，老师必须把培养学生具有明确的学习目的，勤奋好学的精神和社会需要的思想品德作为本人工作的首要任务。那么，在数学教学中如何样浸透德育呢？我认为能够从以下几个方面考虑：一、借助中国数学史，进展爱国主义教育爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国，是中国人最根本、也是最崇高的情感。进展思想教育，爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。我国有着灿烂的古代文化，当理解到我国古代劳动人民的制造，必定会激起学生的民族骄傲感。如结合珠算教学，让学生明白算盘是我国劳动人民制造的世界上最早的“计算器”，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维，开发右脑，培养动手操作才能

2、等方面具有良好的作用；即便在当今计算机时代，它还占有一席之地。我国还有许多数学家，对世界数学开展作出了宏大的奉献，他们的故事，也是生动的爱国主义教材，如刘徽、祖冲之、陈景润结合相关教学内容，老师能够对学生进展相应的介绍。在教学过程中，我还用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们理解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国开展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。二、教学过程中，有目的地对学生施行德育教育数学课中的活动教学，它将自主权全部交还学生，让学生通过活动本人去觉察，支求索，如此不仅活生生对才能的培养，而且对学生的思想品德教育也是特别注重的。数学活动中，学生的团结协

3、作精神的培养随外可见。如我在教学、口算420/3时，就充分培养了他们的团结协作精神。我在板书这一例题时，就让学生本人动手摆小棒。由于每个学生都只带了10捆小棒（即100根），因而无法单独一人完成。有一个小组的同学把他们小组4个人的小棒合起来觉察还不够，大多数同学都束手无策，这时，有一个同学灵机一动，他邀请旁边小组的同学和他们组结合起来摆小棒，成功了。其他各组的同学也都合作起来。如此，就培养了小组内部的团结协作精神，同时让学生明白组与组之间也需要团结协作。三、沟通联络，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的严密联络，这些都充满着唯物主义思想和辩证法，教学时要充分

4、利用这一特点，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级到高年级在知识的纵向开展方面，能够通过数学知识的产生，提示数学知识与现实消费、生活的关系，明白知识来源于实践，效劳于实际，浸透一些“实践第一”的观点。在知识的横向联络方面，能够围绕数学概念之间的联络，通过“大与小、多与少、加与减、乘与除、积与商的变化、正比例与反比例”等内容，浸透一些对立统一运动变化的观点。还能够通过一些应用题的改编练习，分数应用题的解答，应用题的一题多解，以及几何初步知识等内容，浸透一些辩证统一的观念。使学生在知识的互相联络、互相依存中遭到辩证唯物主义观点的启蒙教育。四、示范导行，进展良好学习适应的教育数学课上，老师

5、和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习适应的主要方法。老师的示范作用表达在，老师要通过本人的一言一行、一举一动来感染学生，以本人严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来阻碍学生。例如：上课时，老师着装要朴素大方，讲一般话，语言要明晰、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要标准，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在老师的表率作用下，潜移默化地遭到有益的陶冶和教育。学生的示范难的精神；计算细心、书写工整以及自觉检验的良好学习适应。作用表达在，课上老师要留意觉察有突出表现的学生，用实例来鼓舞其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，考虑征询题机智灵敏等方面的同学，老

6、师要及时表扬，为其他同学树立学习的典范。教学时，老师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿态，答复以下征询题要说完好话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题时重点字、句要用笔画出来，作业要洁净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不管是师、生的示范仍然老师的要求，老师都要有目的、有认识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立考虑、克服困难的精神。老师本身对学生的感染，同样具有无形的德育浸透作用。老师的一言一行、一举一动学生识记在心，因而老师不但在课堂上应为人师表，在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。