班主任论班主任老师要扮演好四种角色.doc

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1、班主任论文之班主任老师要扮演好四种角色 班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任确实是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的五花八门的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。如今，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭窄、偏执、任性和要求个性张扬、渴望表达个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够习惯学生群体复杂，个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师确实是这场戏的导演，要按照每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的

2、方法。也确实是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。详细来说，确实是班主任对待学生要像亲娘一样关怀，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。如此的提法，几乎近于玩笑，事实上，是特别值得玩味和认真揣摩的。其本质，无非确实是说，要对症下药，因材施教。所谓“对待学生要像亲娘一样关怀”亲娘对待小孩是打内心疼爱，从骨子里喜爱。所谓“小孩是本人的好”确实是特别好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图报答，含辛茹苦，辛苦一生，只求小孩成材，今后过得比本人更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生好像对待本人子女一样神圣的情感，

3、就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把本人的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的欢乐，学生有缺点，他会平和的好心肠指出。老师对待学生，不是为了贪图今后学生对本人的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。能够说，我们每个老师在内心之中都存有这种漂亮的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的荣耀。我有一个老师，是我中学时期的语文老师。当时，我在报纸上看到有的学生本人办手抄报，觉得新鲜而充满引诱。就和一个同学商量，本人也办了一个手抄报，取名小溪报，寓意纯洁而具有生命力。老师明白了，特别的欢乐，在讲课的时候，对我们

4、办报的事情大加褒奖，他说：“小溪报的创办，在我们学校开了一个先河，放了一个卫星。我在我们学校工作了二十多年，从来没有遇到过如此的事情。我真为我们这两位同学感到骄傲。”老师高亢激昂的话语，极大地鼓舞了我们。那一刻，我觉得他就像一位慈祥的母亲，他在确信学生的同时，也把制造和进取的思想撒播进了学生的心田。春风化雨，这种慈母般的爱，是尽力学生不断前进的强大动力。因而，对学生生活上的关怀，学习上的关注，想必大家耳熟能详，在此不赘述。关于“像后娘一样狠心”后娘对待子女也有好的，尤其是新时代，倡导再婚，后娘增多，不能全盘否认后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面，表达一下本人的观点。后

5、娘对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些缺点和不顺心不顺眼的地点，下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有缺点。老师也看见了，也明白征询题出如今哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是能够靠爱，靠理解，靠谈心来到达协助学生纠正偏向和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进展必要的惩罚。如此的惩罚有时，是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈的对抗，做为老师事实上谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不如此就不能够。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的习惯期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，吸烟，谈恋爱，

6、在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一个次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。学校说开除他，我说给他一次时机。为了挽救他，我让他本人做出保证，他说：“老师，我明白我本人的错误，确实是本人操纵不住本人。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我按照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开场的做二十个就气喘吁吁，到后来地做八十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，根本上是改正了缺点。我的这种方法，也许是缺乏取，会遭到大家的质疑，可在有些时候，关于有些学生，仍然比拟适用的。军队上有关禁闭之说，老师为什么就不

7、能够对个别的学生适当加以惩戒呢。因而，当面训斥学生，也在后娘式工作方法之列的。关于“像干娘一样热心”干娘对待本人认的干儿子，干女儿，毕竟是不同于本人的亲生子女。即便是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有时，明明是不喜爱的，也要表现出大度，有时明明是特别生气的，也要表现得特别欢乐。有时，看不惯的事情，也要擅长挣一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出欣赏和欣慰的模样。班主任老师有时的特别矛盾的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈本人的性格，临时包装一下本人。举例说吧，你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论征询题的时候，被学

8、校检查出来了，领导批判你们班的课堂秩序不是特别好，你因而不欢乐，甚至会特别发火，但是，明白了学生说话的缘故以后，你如何办呢？批判他们吗？因而不能够，你还要表扬他们这种擅长学习，互相协助的好作风，鼓舞大家团结奋进。最后，才能够轻描淡写地点到“要恪守课堂纪律”一类的主题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮，可也没有方法。再举一个例子，你对学生的期望值极高，特别希望他获得更大的进步。学生也特别明白事，但确实是没有什么起色。你为了表达对学生的理解和鼓舞，就千万不要把本人的无望情绪流露出来，还要对学生给予热情的鼓舞，好让他感遭到老师时刻的牵挂。有时，假装

9、本人，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。关于“像丈母娘一样偏心”丈母娘疼女婿，天经地义。丈母娘的心，不是海洋一样的宽阔，丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。班主任老师也是人，也不可能没有个人的“私”情，也有本人的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对本人莫明其妙地喜爱的学生。这，特别正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。假设说，老师对待学习好，品德好，或者有专长的学生不喜爱，那不符合实际，假设说班主任对淘气捣蛋，无所追求的学生，没有一点厌恶情绪，那这个班主任确实是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不由于爱而对他们的缺点视而不见；喜爱学生，不对他们自甘平凡而放任自流。老师是园丁，不仅仅要对学生浇水，施肥，还要擅长剪掉那些旁迤斜出的枝杈，如此才能够真正成为一个好的园丁。有时，老师的不恰当的爱也是对学生的一种损害。为师者，不可不慎重对待。班主任老师处理与学生的关系时，把握好了这几个角色之间的侧重点，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。