数学学科农村低年级儿童数学预习能力的培养.doc

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1、数学论文之农村低年级儿童数学预习才能的培养 【摘要】近几年，“学程导航，以学定教”追求理想课堂的理念已深化人心。理想课堂是不断焕发生命活力的课堂，是智慧不断生长的课堂，理想课堂的最高境地是实现知识、生活与生命的深化共鸣。我们的课堂要真正实现从低效到有效，从有效走向高效，必须全面构筑起以学生为中心的课堂，使教学活动真正从老师的“教”为主转移到学生的“学”为主。学生是整个教学活动的中心，老师只是教学活动的组织者和指导者。我们力求通过感知生活数学、体验数学生活、灵敏选材，以及加强家校联络等手段，提高农村小学生预习才能。【关键词】 农村 低年级儿童 数学 预习在平日，我们觉察两个惊奇的现象：一是语文老

2、师普遍比拟注重预习，数学老师普遍不注重预习；二是数学老师中认为应该倡导预习的占大多数，但在教学实践中真正强调预习的占少数。预习，对小学数学而言特别是农村低年级小孩，大概已成为鸡肋。埃德加？富尔在学会生存一书中写道：“今后的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何样学习的人。”因而，培养学生的预习才能，让学生本人掌握开启知识宝库的“金钥匙”，就变成了现阶段各学校教学中的一个十分重要的课题。尤其是农村小学，学校、家庭、社会三个方面对小学生的阻碍都与市区学校无法相提并论。低年级儿童年龄小，才能有限，预习时无从下手，往往将预习简单化处理，一目十行、蜻蜓点水式的阅读数学课本，难以深化教材独立考虑和主动探究

3、，把预习当成单调的任务完成，久而久之学习的热情逐步衰退。那么如何给予低年级儿童行之有效的预习方法指导成为了关键，尤其是农村小学的学生如何样学会预习，构成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的才能？我在指导低年级儿童做好预习的过程中，经常为课堂的精彩而感动，而这些精彩正是源于学生有效的预习。一、感知生活数学，触摸数学之本数学来源于生活，生活中处处有数学，教学前作为老师有一个特别重要的任务，确实是让学生感遭到数学在生活中的作用，也只有如此，学生才会对你的说教和单调的数字感兴趣。比方在教学分一分这一课时，我给学生和家长布置的预习作业是一起逛超市，要求学生留心观察商场里的商品是如何样摆放的，想想，如此摆

4、有什么好处？通过布置这个预习作业，在上课时学生能特别快地说出“同样的物品摆在一起”，并能说出如此放的许多好处，这就为分类的认识奠定了良好的根底，同时也使学生认识到数学知识与日常生活的亲切联络，而无需老师喋喋不休的讲解。二、体验数学生活，探究数学之核为了让学生体会到学习数学的作用，加强学习的目的性，我们的另一个手段确实是要通过开展实践活动，让学生有更多的时机接触生活中的数学征询题，如此的活动能够到社会大课堂详细感受，也能够把活动现场搬到教室里，通过活动让学生逐步感遭到数学与现实生活之间的联络。我在执教一年级认识人民币时，用挂图太抽象，多媒体也不方便，让每个学生在课堂上预备一套不同面额的人民币不现

5、实，因而我发了如此的预习单告知家长：1.阅读课本并和小孩一起理解关于人民币的知识，也能够做相应补充；2.协助小孩观察各种面额人民币的特征（认识）；3. 陪小孩到商店买一样学惯用品，算算付出多少钱，找回多少钱；（实践）4.和小孩回忆一下看到的或亲身经历的购物过程。通过如此的实践，使学生在买卖商品的过程中不知不觉地掌握人民币的有关知识，从而提高了他们的社会交往和实践才能。三、按照教学内容，确定预习方向在一本杂志上看到一些关于一年级学生数学预习的方法，觉得特别有借鉴价值：1.调查性预习：如学习加、减法运算时，先让学生调查他们生活中觉察的数学加法征询题有哪些，在课堂上进展发言。如此就不会让学生觉得加法

6、征询题只是单纯的计算，而是在我们的生活中处处皆是，因而兴趣大增。2.动手性预习：在教材中有一题比拟哪根绳子最长时，布置让他们回家拿三根一样粗细的铅笔，用线像书上那样绕上去，看看哪个最长。学生通过动手亲身操作，一下子就明白了。还有两次剪绳的征询题等等3.游戏性预习：如在学习10以内数的加减法时，让学生在家里跟爸爸妈妈做猜数游戏，老师预先在课堂上教他们玩。学生在游戏中既得到了乐趣，又学到了知识。还有分成和组成等等4.体验性预习：如数学故事“谁喝得多”一题中，需要通过剩下的水来推断谁喝的多，在思维上有一定的难度。假设老师在课堂上直截了当讲，多数学生可能就不容易掌握，因而布置了体验预习。让学生在家里本人拿两个同样大小的杯子，装上同样多的水，本人像书上那样喝一些，体验结果。学生通过本人的体验，特别容易得出正确的结果，同时印象深化。还有栽树、排队征询题等等。