数学学科新课程理念下数学学习兴趣的培养.doc

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1、数学论文之新课程理念下数学学习兴趣的培养 新课程理念下数学学习兴趣的培养江苏省大丰市草堰中学(224114) 钱永树【摘要】新课标明确指出：“”。贯彻新的教学理念，使学生真正喜爱数学，老师要更新教学观念，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和创新才能。【关键词】创设情境 数学实验 游戏活动 多媒体 课外实践 和谐关系美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。” 浓重的学习兴趣，能有效地激发学生的求知欲，使学生在学习活动中留意力集中而稳定，变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“好学”。 因而，如何培养学生的学习兴趣，是新课程标准下数学教学值得研究的课题。本人在教学实践中，采纳了以

2、下几种途径，获得了理想的效果。创设征询题情境 数学课程标准指出：数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察，操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑征询题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在数学教学中，创设征询题情境能有效地激发学生自主参与，乐于探究，勤于动手。如：通过厨师制造“拉面”的场景引进乘方的概念，既有趣，易接受，又能引导学生用“数学的目光”观察分析生活中的实际征询题。注重数学实验 数学是一门较为抽象的学科，实验、操作等数学活动是学习数学的一种重要手

3、段。在数学教学中，进展数学实验，呈现数学知识的构成过程，有助于激发学生丰富的联想和想象，加强学生对数学的感受、理解和创新。如：展开与折叠中，通过实际操作“将一个正方体纸盒沿棱剪开成一个平面图形”，使学生经历和体验图形的变化过程，体会立体图形与平面图形的关系，有助于开展空间观念。设计数学游戏 苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展如今小孩面前，人的制造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力开展”。数学游戏能为学生多种感官参与学习活动创设最正确情境，使学生在轻松愉快、没有压力的气氛中学到数学知识，从而对数学的学习不再感到单调无味。如：“填幻方”、“闯迷宫”、“算24”等，寓教与乐，使学生

4、在游戏活动中纯熟进展有理数的运算，提高运算才能。运用现代教育技术 现代多媒体技术和不断开展的网络技术，为学生的数学学习和开展制造出一个图文并茂、有声有色、生动逼确实教学环境，使抽象的数学内容详细化、明晰化，使静态的数学知识动态化，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调方式，使乐学落到实处。如：在学习“圆与圆的位置关系”时，通过Flash动画演示圆的相对运动，调动学生多种感官，自主地去观察、探究，从而觉察“图形的位置关系与圆的半径、圆心距大小有关”。如此，难点化解了，学生对所学知识也“过目不忘”。组织实践活动 课外实践活动不仅能开阔学生的知识视野，而且可以激发学生的学习兴趣，加强学习数学的决心。在数学教学中，可按照教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生制造应用数学的环境，引导学生亲手操作，如进展实地调查、查阅材料、市场调查等，把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的欢乐，学会用数学处理四周的实际征询题。建立和谐的师生关系 苏霍姆林斯基认为， “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。初中生对某一学科感兴趣与学习情感密不可分，假设学生感受老师特别可怕，就特别难喜爱他上的课；学生往往由喜爱某老师，进而对他所教的科目感兴趣，这正所谓“亲其师，而信其道”