数学学科利用多媒体优化小学数学课堂教学.doc

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1、数学论文之利用多媒体优化小学数学课堂教学 随着科技的进步时代的开展，多媒体辅助教学已经广泛地应用于各个学科的教学中，多媒体是利用动画、图形、声音、多媒体信息刺激学生的感官。激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，它比传统教学的“教师讲，学生听”的教学方式而言，爽朗了学生思维，开辟学生的想象力。特别是倡导高效课堂，向40分钟要效益起着举足轻重的作用。一。运用多媒体，创设情景，激发兴趣，自然而然导入新课。兴趣是最好的教师，一堂成功的教学课，学生的兴趣一定是特别高的，多媒体教学是我们的好帮手。我在设计教学过程和每个教学环节时充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意留意时间短，持久性差。我用色

2、彩鲜明适度的画面吸引学生，点然学生的好奇之火，激发学生兴趣，利用多媒体教学富有表现力和感然力的特点，使学生快速高效的获取知识，提高学生学习的效率。在导入新课时运用动画讲授一个故事，提一个征询题，设置悬念，创设新奇的征询题情景，会激发起学生探究新知的心理。如：我在教学三年级上册数学年月日时，刚上课我征询同学“今年几岁，过了几个生日？”接着出示课件：小明和爷爷，小明今年9岁过了9个生日，可爷爷只过了18个生日，爷爷今年多少岁？“18岁”有同学大声说到，“哈哈爷爷才18岁”我不失时机地说：“你们想明白这是为什么吗？等我们学习了今天的知识你们就会明白的。”同学们带着这个迫切想明白的愿望进入了学习之中。

3、二、运用多媒体教学，加强效果，提高了课堂质量在运用多媒体教学时，教师在精心设计备课、课件时纯熟地掌握了教材，把握了教材的重难点。而且利用多媒体教学，能在短时间内形象直观地演示发生过程，化抽象为详细，起到事半功倍的作用。如：在教学轴对称图形时，我利用闪耀的线段来表示对称轴图形沿着对称轴对折，如此突出了轴对称图形左右两边完全一样的特点，强化了学生的视觉效果，利用如此形象直观的动画不但能说明征询题，而且能激发学生的学习兴趣，又使本节课收到了特别好的教学效果。三、用多媒体教学，培养了学生主观能动性在课堂上，教师是指导者，学生才是学习的主体，不管在哪种数学活动中，哪一样也离不开学生的主动参与。然而在以往

4、以教师为中心的课堂上，教师是主宰着，学生的参与是有限的，在数学教学中，学生听数学和做数学是有本质区别的，它不仅涉及到是否能调动学生数学学习的主动积极性，还涉及到能否协助他们建立正确的数学观并加强他们学习数学的自决心。例如：在教学梯形的面积时，本课时的重点是面积公式的推导过程。我先让每个同学动手操作，然后让几名同学到台前在多媒体上操作。往常上课总是教师操纵电脑，学生在下面观看，运用让他们亲身操作，学生们感到十分刺激，因此摩拳擦掌，如此使学生在刺激，师生共同协作下完成了教学任务，而且把动手和知识融为一体，既培养了他们的动手操作才能，也使他们的主动能动性得到了充分培养。四、稳定练习中，利用多媒体教学

5、，可加深学生对新知识的理解，开辟学生的思维学生对一节课所学内容掌握到底如何，要通过练习才明白，稳定练习学生掌握知识，构成体系的根本途径，学生通过大半节课的积极探究，紧张地学习，思维处于高度紧张疲劳状态，这时假设出示一些僵硬的练习，不但收到好的效果反而会更糟，相反，假设出示兴趣性、针对性的练习，再配上点轻松的音乐，让学生在宽松愉悦的气氛中稳定本节课的新知。如：在教学一年级的“两位数加一位数进位加法”时我是如此设计的，“公园的治理人员想考考我们今天学的如何样，你们愿意接收挑战吗？他请我们去了公园，公园里有特别多游人扔的垃圾，他们让我们来保护环境，捡拾易拉罐瓶，我们分别捡了多少，一共捡了多少？”如此多媒体画面把丰富多彩的生活带进了我们的课堂，拓展了学生的思维，加强了学生学习的兴趣，同时培养了学生的环保认识。总之，教学是一门艺术，我们在利用多媒体教学时，必需要树立“以学生为中心”的教学思想，如此能够最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，而且给数学教学注入了强劲的活力，使数学教学不再是“满堂灌”而是在民主、宽松、和谐、愉悦的气氛中学习，从而使教学收到事半功倍的效果。