数学学科如何上好高中数学试卷讲评课.doc

《数学学科如何上好高中数学试卷讲评课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科如何上好高中数学试卷讲评课.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之如何上好高中数学试卷讲评课 摘要：试卷讲评是高中数学课堂上一个特别重要的环节。本文就如何凸显高中数学试卷评讲课功能，提高教学有效性，谈了几点本人的看法：抓住最正确时期进展有针对性的讲评；在试卷讲评时，不可无视各类学生的心理状态，要用好鼓舞手段，收到事半功倍的效果；在讲评过程中老师应以灵敏多样的方式，来调理课堂气氛，调动学生积极参与。关键词：试卷评讲 鼓舞原则 讲评多元化书面考试作为一种常用的评价方式，试卷评讲确实是教学中的一个重要的环节。每当一个章节或一个单元学完之后，就要进展目的达成的检测或诊断性的测试，特别是在期中期末或中考复习阶段，做试卷，评讲试卷几乎成了课堂的主要内容。试卷讲

2、评的根本目的是纠正错误，分析得失，稳定知识，查漏补缺，并让学生学会分析和处理征询题的方法，标准解题，纯熟技巧，开阔思路，培养学生的解题才能。本文就考试完毕后如何进展试卷讲评谈谈我的看法：一、抓住最正确时期 ，讲评要有针对有些老师为了反响及时，往往是批阅完试卷后发下就立即讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些，事实上不然，由于你这时去讲，往往是讲学生做错的一些标题，而事实上学生做错的标题并不一定不会，特别可能学生看后特别快就能本人处理，有的甚至在刚交上试卷后就明白如何回事了。像如此学生通过本人的考虑、领悟就能弄明白的标题，无需老师去讲。老师应在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们本人去考虑、去

3、更正，确实处理不了的再由老师去讲。 假设老师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，如此既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因而，老师在试卷分析的根底上，对学生的普遍性错误及缘故做到心中有数，选取有代表性、普遍性的征询题，进展重点备课和讲评，并以此为打破口，进展举一反三，从多个侧面，多个角度进展合理发散，如此才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正表达“因材施教，因人而异”的教学原则，如此讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。二、试卷讲评讲究鼓舞性原则考试以后，学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会引出一些意想不到的结果。在试卷讲评

4、时，不可无视各类学生的心理状态，要用好鼓舞手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的征询题提出好心批判的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到本人努力的目的，振作精神，积极地投入到下一阶段复习中去。本人认为在讲评课开场时应对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓舞其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点，大加推崇。如卷面整洁、解题标准；思路明晰、思维敏捷；解法有独到之外、有制造性等、讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂，也可由学生讲解。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。三、倡导试卷讲评主体多

5、元化讲评课应表达“老师为主导，学生为主体”的教学原则。在讲评过程中老师应以灵敏多样的方式，来调理课堂气氛，调动学生积极参与。试题讲评课务必要给学生创设表述思维过程的时机，老师切忌读题、分析、解答一人包办，目中无人，一讲到底。1.学生自纠，突自我觉察。对一些学生因粗心大意造成的、或由老师批阅“叉”的提示能本人明白改正的，老师可充分利用主导地位调动学生积极参与觉察征询题，矫正错误，促进学生自我评价和独立矫正失误才能的提高。2. 同伴互助，展学生风采。关于一部分学生的疑点、难点征询题，可采纳生生互动的方式，让优秀生解疑、释难，老师归纳总结。采纳学生展示的方法，可提高学生的积极性。一方面学生听同伴讲，听得认真。另一方面学生讲，讲得带劲。事先要求讲解学生作好预备，明天（或下节课）讲，讲的学生激动不已，期待中带有紧张。听的学生也激动和期待，营建了一种认真，宽松的课堂气氛。如此每位学生按照本人的根底、水平，各有所获。但这对老师的课堂驾驭才能要求较高，要对学生的讲解评价拿捏得准，讲解征询题要简约、正确、思路明晰。这既锻炼了学生的胆量，同时又培养了学生的表达才能。数学试卷讲评课的有效教学必须做到预备要充分，教法要灵敏，反思要落实，渠道要多样，要通过变换不同的教学方式、评价方式，使得数学试卷讲评课常评常新，充分调动学生参与的积极性，使学生学会自主学习，养成良好的反思适应、开展才能、树立决心。