数学学科数学教学中教师如何引导学生自主学习.doc
《数学学科数学教学中教师如何引导学生自主学习.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学学科数学教学中教师如何引导学生自主学习.doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、数学论文之数学教学中老师如何引导学生自主学习 在新课程的施行过程中,如何真正确保学生自主性学习,老师在教学活动中的主导地位是特别重要。那么,老师在教学中如何引导自主学习呢?一、明确学生是一切教学活动的中心老师在思想上一定要树立新的教学理念,摆正老师与学生的位置,改变以往那种以“教”为中心的注入式教学,取而代之以“学”为主的自主性学习。不以学生为主体,老师的主导作用也谈不上发挥。如:在教学平行四边形的面积时,教学目的是使学生在理解的根底上掌握平行四边形面积的计算公式,并会运用公式正确地计算平行四边形的面积;同时通过操作、观察、比拟,开展学生的空间观念,培养学生运用转化的考虑方法处理征询题的才能和
2、逻辑思维才能;对学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。老师不能局限于知识的传授,学生探究精神的培养同样是特别重要的,因而老师在观念上一定要注重,在教学活动中的一切都应以学生为中心而展开,老师的作用是启发和诱导。二、激发和保护学生的学习兴趣特别多学生往往会由于喜爱某门课程老师而喜爱某门课程,老师在教学中假设能与学生交融在一起,以各种生动爽朗的教学方法组织教学,充分调动大家的积极性,就能激发和保护学生的学习兴趣。例如,教学人教课标版五年级上册等式的根本性质时,老师提征询:同学们,你用天平做过游戏吗?引起学生的探究兴趣。然后通过四次试验并结合书中的插图探究等式的根本性质:等式两边加上或减去相等的数、同
3、时乘上或除以一样的数(0除外),等式不变。所有的演示活动,老师事先都要特别好地设计,层层深化,以激发学生探究的兴趣,而学生的兴趣也会在成败得失中得到保持。三、符合学生的认识规律教学活动本质是一个认识过程,不能无视学生的认识规律,更不能强行把学生的思维活动纳入老师设计的轨道。只有学生到了一定年龄,有了一定的生活体验,在理解才能、思维才能、动手才能等方面都有了一定的根底,方能水到渠成。因而老师要多从学生角度出发,合理安排教学过程。如在教学平行四边形的面积时,老师可分三步进展。一、通过主题图引入。学校门前的两个花坛(一个长方形,一个平行四边形)哪一个大?也确实是要计算它们的面积有多大。长方形的面积学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 学科 教学 教师 如何 引导 学生 自主 学习
限制150内