数学学科小学素质教育在数学中的教法.doc

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1、数学论文之小学素养教育在数学中的教法 一、 小学数学教育在素养教育中的地位和作用小学数学教学在素养教育中的功能作用主要表达在以下几个方面：1、培养逻辑思维才能。逻辑思维才能是指正确、合理考虑的才能。即对事物进展观察、比拟、分析、综合、抽象、概括、推断、推理的才能，采纳科学的逻辑方法，精确而有条理地表达本人思维过程的才能。2、开发非智力要素。人们五花八门、纷繁复杂的心理活动，能够一分为二，即智力要素与非智力要素。智力要素由观察力、经历力、想象力、思维力与留意力五种根本要素组成；非智力要素包括的心理要素特别多，从小学生搞好学习的角度说，它主要是由动机、兴趣、情感、意志和性格五种根本要素组成。非智力

2、要素对学生的素养开展起主导作用。3、启蒙辩证的观点。在漫长的数学知识的发生、开展过程中，人类积累了一整套数学的科学思维规律和处理征询题的方法。这些规律和方法无不充满辩证思想。结合数学教学，对学生进展辩证观点的教育例子特别多。如通过学生实际操作。实例引进数学知识或实际应用，对学生进展实践第一的观点教育；通过多与少、加与减、已经明白与未知、精确与近似、直与曲对学生进展矛盾对立统一的观点教育；通过概念与概念之间、性质与性质之间，概念、性质与法则之间，和数与式、数与形、数、形、式与应用题之间存在着的内在联络，对学生进展对立统一、互相联络和开展观点的教育；通过四则运算、解容许用题和几何形体计算公式推导过

3、程，对学生时行矛盾转化观点的教育。4、进展爱祖国、爱社会主义教育。我国是数学的家乡之一，中华民族有光芒灿烂的数学史。小学数学课本中收入了许多生动的素材，老师结合有关教学内容，介绍我国数学家的出色成就，介绍现代中国人对数学开展的宏大奉献，介绍我国数学家尤其是解放以来许多数学家为祖国建立事业奋斗的事迹，从而激发学生爱祖国、爱社会主义的热情，培养学生立志献身祖国建立事业而刻苦学习的精神。5、培养科学文化素养。九年义务教育小学数学的教学内容和教材，使学生具有进展整数、小数、分数四则计算才能；获得有关整数、小数、分数、百分数和比例根底知识，常见的一些数理关系和解容许用题的方法，用字母表示数、简易方程、量

4、与计量、简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识；开展学生初步的空间观念，初步学会运用所学的数学知识和方法处理一些简单的实际征询题。二、围绕素养教育提高小学数学课堂教学改革1、培养兴趣。兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不单纯是一个认识过程，仍然一种情感过程。2、教会方法。进展素养教育，让学生在数学知识构成过程中掌握基规律、方法，逐步培养学生举一反三、触类旁通、融会贯穿的才能。引导学生由“学会”向“会学”开展是课堂教学的主要目的。实现如此的目的，老师必须结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推的学习方法

5、、觉察学习的方法、尝试学习的方法。还要让学生学习分析、综合，对应、转化、假设、比拟、复原、逆向等解题时的方法。让学生掌握了这些学法，学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而能到达开展、提高素养的目的。3、加强引导。施行素养教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的开展，把教学的重心从“教”向“学”转移，在课堂教学中，老师的一个重要任务在于引导学生开展思维才能，由于小学数学是以开展学生的思维才能为核心的。从教法改良角度来讲，在课堂教法上应注重以下三个方面的引导：一是加强直观教学和动手操作，引导学生从感性认识入手，在观察、操作中进展分析、比拟、综合；二是加强思维训练和数学语言训练，注重

6、结合详细的教学内容，引导学生在知识方式、稳定和运用过程中进展思维才能的训练，进展数学语言表达训练，开展学生的良好的思维质量。三是提高学生科学思维才能，既要引导学生开展归纳、演绎、类比、联想等思维才能，又要利用征询题的拓广和转化，引导学生多角度、多方位地考虑征询处理征询题的发散思维才能。4、适时调控。适时调控学生的认知心理上，是提高数学课堂教学的重要手段。素养教育是面向全体学生的教育。数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。到达如此的要求，关键要抓好教学信息的反响。心理学实验证明，教学信息反响的及时与否阻碍着教学的效果。在某项知识构成过程中，一般要进展三、四次的信息反响，有根底性反响。通过信息反响，应用反响、系统性反响、前馈性反响。通过信息反响，老师掌握和理解学生“个别差异”，理解不同开展水平的学生理解、运用知识的情况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的开展水平。