数学学科数学教学中如何培养学生的探索精神.doc

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1、数学论文之数学教学中如何培养学生的探究精神 新一轮根底教育课程改革详细目的之一确实是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调构成积极主动的学习态度；改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如何在实际教学中，培养学生主动探究、独立学习，使学生养成良好的学习适应;在课堂教学中如何样培养学生独立探究的才能,是我这个月的着重考虑和研究的内容。一、 设置教学情境 使学生主动探究在数学教学中，老师必须将“注重结论”的教学转变为“注重过程”的教学，注重再现知识产生、构成的过程，引导学生去探究、去觉察。在教学中，给学生创设一种生动有趣的情境，使学消费生学习兴

2、趣。如在教学十的加减一课时，我不是简单地给学生讲计算方法，而是把这一课制造成有趣的多媒体动画，多媒体演示小白兔买铅笔遇到了难题，10-7=？哪位聪明的小朋友愿意协助它。通过小白兔买铅笔这一教学情境的设置，调动了学生学习的积极性，学生主动协助小白兔想出各种处理征询题的方法。在情境教学中培养了学生主动探究精神。二、 加强直观教学 使学生主动探究数学比拟抽象，特别对小学生而言，有些数学知识难以理解，有的数学技能也不容易掌握。因而，学生在数学学习中容易产生畏惧、厌学情绪。老师在教学中应努力遵照教育心理学的原则，改变学习方式，激发学生学习的兴趣，协助学生树立学好数学的决心，使其更积极地投入到学习活动中去

3、。因而，小学数学教学应加强直观形象性，协助学生构成探究的兴趣和适应。通过创设生动爽朗的教学气氛、设计形象有趣的教学过程，引导小学生乐于学习，乐于探究。其中，特别有必要强调直观教学，将抽象的数学知识详细化，便于学生理解与掌握。在教学认识物体一课时，我就采纳了直观教学法，用长方体、正方体、圆柱和球的实物教学。让学生动手摸一摸，亲身感知各类物体的特征，给学生制造一个宽松的学习环境，让他们自由地摸一摸各种物体，真正感知各类物体形状的差异。让学生自由感知，学生本人感知而获得的知识，比经历的知识要扎实，教给的知识是有限的，本人学会才是重要的。通过亲身感知，使学生头脑中建立空间模型，在以后的学习生活中，他们

4、能在头脑中再现已有的空间模型，能本人按照实际需要，探究出更深一层的知识。数学既是对生活的抽象，又与生活有着广泛的联络。加强数学教学的直观性，能唤醒、鼓舞、鼓舞学生用本人的内心体验学习数学的乐趣，能激发学生的探究精神。三、 学生参与教学过程 使学生主动探究小学数学教学加强参与性，表达了教育的规律，也是学生探究才能构成的需要。老师应创设各种有利于学生积极参与教学过程的环境，让他们有更多的独立感知、观察、考虑、想象的时机，有更多的发挥本人才能、锻炼才能的时机，老师要留意培养学生参与的才能，指导学生学会“参与”。积极参与的本质是要让学生通过本人的努力获取知识、获得开展。加强参与性，反映了当前数学探究教

5、学的一个明显特点，只有学生广泛地参与学习，他们的主体地位才有保证，他们的主体作用才得以发挥。我在教学10以内数的组成时，就十分注重学生的参与学习，其教学程序如下：1复习旧知：选择与新知有关的内容加以复习。2新课：（1） 数一数让学生亲身动手一根一根地数，同桌配合数,上台演示数 （2） 摆一摆、想一想让学生用小棒摆一摆，分成两堆,再写出算式。（3） 读直尺上的数老师让学生读本人格尺上的数，先本人读，然后读给同桌听。3练习：要求学生独立做课后练习，然后同桌交流。 设计这个教学过程主要表达以下几点：（1）学生的参与贯穿课堂教学的全过程。（2）学生的参与面广。（3）提高参与的层次。学生参与学习活动，不仅有“量”的要求，还有“质”的要求，即参与的效率。教学中老师要设计学生参与的载体，如操作学具、操作电脑等。为学生提供参与的时机，使学生主动探究。总之，培养学生主动探究、独立学习，是新一轮课程改革的任务之一。是新世纪教育改革的大趋势，在今后的教学活动中，我还要给学生提供更多、更好的探究时机，培养学生的探究精神和制造才能。