数学学科对小学低段数学课的几点思考.doc

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1、数学论文之对小学低段数学课的几点考虑 新一轮的课程改革给数学课堂带来了活力和活力，许多老师把目光集中在一些新领域的探究上。然而，如何样把关注点完全放在小孩们的身上，使学生真正成为课改的受益者是我们老师应该关注和探究的重要征询题。我不断在教高段的数学，今年学校叫我教低段数学，觉察低段的数学课有和高段有特别多不同的特点。低段学生在课堂教学中，学生的表现欲望特别强，课堂气气氛有时特别爽朗。可有时他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即便再一次提示他，他仍然无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。关于这些现象，我们该如何对待，又如何去处理呢？下面用我上过的一节还算自我满意的课谈谈我对低段小学数

2、学课堂的几点考虑。我上了正方形的周长一课，使我对小学低段数学课堂有了几点深化的考虑。刚上课，我征询：你们能在教室里找到正方形吗？生：教室里地面的瓷砖是正方形的。我想明白它的周长，我该如何办？生：用尺去量。如何量？你能详细地说说吗？生：只要量出正方形的一条边长就行了。然后把四条边的长度加起来。下面我们一起来量出瓷砖的一条边的长度。我拿了把米尺和学生一起量出瓷砖的边长是：厘米。然后我在黑板上画了个正方形，标上边长厘米。你们能特别快地计算出它的周长吗？学生们已迫不及待的举手要上黑板做题了。我叫他们不要急，拿出草稿本，在草稿本上先做出来。我走下讲台看他们做作业。一下子，学生们全举手了，都做好了。我检查

3、了好几个学生，也没觉察做错的。我就随意叫了两个学生上来板演。生1:85+85+85+85=340;生2:85+85+85+85=340米。做对了吗？生们大声答复：对,声音特别响，各个欢乐得意的模样，特别可爱！有不同的方法吗？我又征询。生：有，有，有几个人抢着要答复。我就叫了其中的一个学生上来。生：854=340米。如此做能够吗？为什么？生：能够，由于正方形每条边的长度都相等，四个85相加确实是854?你觉得哪种方法更简单些呢？生1:第二种，生2:第一种也特别简单的。这时学生们吵开了，都说：第二种更简单。我让他们吵了会儿，征询：如今谁能告诉老师，正方形周长是如何算的？生四条边加起来，也能够边长乘

4、4.我在黑板上面板书：边长+边长+边长+边长=周长边长周长。大家今天表现真好！下面我们来竞赛谁作业做的快。学生做课本的做一做两道题。一下子就有学生举手了，嘴里老师我做好了叫个不停。我示意他别吵，要等其他同学做好。一会儿大家都做好了，我就叫他上黑板去板演，其他同学也想去做，我就又叫了几个平时表现较少的同学去板演。只要他们欢乐，多叫几个又有什么关系呢？几位同学特别快就板演完下来，他们也都做对了，特别是平时特别少表现的两位同学，别提有多欢乐。下面的同学也大多做对了，我也特别欢乐。时间还早，新课的内容他们又都学会了。我对他们说下面休息一下，请一位同学唱歌来乐乐，谁来？学生们有的叫童静怡名字，也有的叫徐

5、思思名字。童静怡和徐思思都是爽朗可爱的女小孩，歌唱的蛮好。我有意练下他们的胆量，就说愿意来得本人举手？童静怡想上来唱歌，把手举起又放下，这时徐思思高高举起了手。我就叫徐思思上来唱歌。童静怡懊悔了，她把手举得高高，她说她也想唱歌。我容许下次数学课再给她时机，今天不行，由于她的时机已经被徐思思抢走了。徐思思唱完歌，学生们喧哗了一下，我叫他们做完书本上的最后两题，我们下课了！下课学生们都说今天的数学真是太简单了，每天都如此学数学就好了。我的考虑：1、每节课的教学内容不宜过多。如今我们小学里一节课的时间根本是40分钟，上海市是35分钟。在对儿童的研究中说明：710岁儿童连续留意时间约1520分钟，老师

6、一般讲课都是操纵在20分钟，其余时间用来提征询或是进展口头或书面的课堂作业，来稳定学习效果。40分钟课时的好处在于，一些接受新课稍慢的学生能够更沉着地进展练习，加深对当堂课的印象。由此可见，一节课真正的教学时间是分钟，多余的时间是用来稳定学习效果和协助接受才能稍慢的学生加深当堂课的印象的。教学的时间有限，教学的内容就不宜过多，不能象塞牙缝一样把一节课的时间安排的满满的。过多的学习内容只能是让学生学习的特别疲乏，从而逐步失去了对学习的热情，也容易导致两极分化现象的出现。2、上课要有兴趣性。上课要有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。在小学低段，学生的年龄还特别小，他们的自控才能

7、不强，上课留意力集中的时间也不会久。因而上课有没有兴趣，已成为他们愿不愿意学习的一个重要缘故。学生主动参与是他们的自主行为，假设学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。假设学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们老师首先要征询的是：这节课我上的有趣吗？而不能一味地指责学生不听话。因而低段的数学课一定要上的有趣，课中让学生做做游戏，唱歌什么的也未尝不可。要明白兴趣才是学生的最好的老师。这节课中我就让徐思思唱个歌，当时学生别提有多欢乐，确实是课后学生还在我面前说：老师我喜爱上你的数学课。因而最好能做有关数学的游戏，既能到达学习的目的，也能起到娱乐的效果。3、上课要实。因而上课

8、也必需要让学生实实在在学好根底知识，练好根本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。我这节课内容不多，知识的学习也不难，可他们确确实实又学习了新知识，而且特别好的掌握了新内容。更主要的是他们通过本人的测量、计算，处理了四周的数学征询题。在计算方法的优化上，我也引导他们进展了鼓舞的讨论，培养了他们的思维才能和区分才能。假设每天都如此学一点，一个学期积累下来，他们也能学会特别多数学知识吧！任何知识的获得都是长期积累的结果。4、课堂气氛要爽朗。没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维爽朗程度是衡量学生是否主动参与的标志。尽管考虑也需要安静，可低段的儿童他们更愿意在辩论中（甚至是争吵）考

9、虑，在辩论中使本人的思维明晰。明白这个道理，你就明白为什么低段的学生好“告状”。那是他们不擅长独立考虑的缘故，他们总愿意把征询题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在辩论中，他们对征询题的认识会更加明晰，特别是得到老师确实信后。因而，不要认为上课时学生辩论一下确实是阻碍纪律。因而这里也要有个“度”的征询题，需要老师好好把握。5、课堂效率的最大化不是课堂效率的最优化。我曾听过一些老师的公开课，也曾听过一些教育专家的讲座。特别多专家都说：要尽量的挖掘教材的内容，充分利用课堂时间，要让学生在一节课中学到更多的知识，到达课堂教学效率最大化。既要学习知识锻炼思维，还要培养技能构成技巧，又

10、要养成适应。一句话确实是要深度挖掘教材。好象学了一节课后，学生就不用再学习了。却不知一节课中学生学习了过多的东西，容易疲乏。即便当时老师课上的特别松动，所学知识学生在课堂上也大多掌握了，而且做对了作业。可课后他们不记得的也会更快些，什么规律，技能知识忘了，能记住的也确实是课堂上的几个精彩的片段。学生的遗忘也是有规律的啊！这节课，我自认为是远远没有到达课堂效率的最大化，而课堂效率却相对较优化。我这里援用我学生的一句话：“今天的数学真是太简单了，每天都如此学数学就好了。”这才是学生的心声。是啊！简约才是数学课的美！这节课内容不多，知识的学习也不难，可他们确确实实又学习了新知识，而且特别好的掌握了新内容。假设每天都如此学一点，学生该有多欢乐啊！一个学期下来，他们也能学会特别多数学知识吧！以上是我对当前低段小学数学课堂教学的几点不成熟的考虑，我写出来了，确实是想和大家一起交流考虑，也希望各位同仁能多多批判与指导。