政教处范文小学心理健康教育施方案.doc

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1、政教处范文之小学心理健康教育施方案 一、指导思想： 以中小学心理健康教育指导纲要以及关于加强青青年心理健康教育的假设干意见为指导，结合青青年儿童的身心开展规律，为科学、标准和高质量地建好心理征询室，同时依照我校的本身特点，制定此方案。二、成立领导小组组 长:副组长：成 员：三、建立目的：1.高质量地建立一个师生平等对话,心灵交流的温馨空间。2.协助全校师生理解心理知识，正确全面地认识本人，对心理疾病做到“防患于未然”，并及时认清本人的情绪且能做到自我治理情绪、自我疏导情绪。3.及时协助少数有情绪困扰的师生做好心理疏导工作，使其走出心理窘境。4.辅助平安校园、和谐校园的建立工作。四、目前情况：由

2、于我校面临着学生数量大的情况，在这种情况下学校专门辟出十五个平方的场地作为心理征询室，因此我校预备按照惠州市的标准建一间心理征询室。同时由于人员的短缺给征询室的建立工作带来一定的难度。五、建立方案（一）空间：1.场地：依照心理征询室的建立标准的要求，心理征询室应远离教学中心区，否则会给学生的心理造成不平安的要素,从而干扰心理征询工作的正常进展，我校的征询室处于学校整体规划的中心位置，相对较为安静。2.区域划分：因我校心理征询室面积较小，就目前的面积只能划分为两个区域：接待室和个别征询室。3.功能设置：(1)接待室：用于接待来访的学生以及学生家长或老师。心理征询开场前，来访的学生精神状态往往较紧

3、张，如不缓冲一下，让其放松下来学生就非常难进入状态，这不利于心理征询的顺利开展，因此，接待室的设立就提供了一个让学生充分休息或放松的空间，有利于征询的进展。(2)个别征询室：用于对有情绪困扰的学生进展心理疏导。这应是一个温馨的对话空间，是一个师生互动、对话交流活动的平台，它使心理征询老师对学生的心理辅导与心理矫正得以实现。4.命名：关于小学生而言心理征询室这个名称过于专业化，为他们难以接受。因此，依照儿童的心理开展特点，我校的心理征询室取名为“心情驿站”，意为让心情做一个临时的停留和调适，旨在给学生提供一个放松心情、宣泄情绪的空间。(二)设备：硬件：家具设备:在接待室摆放一张办公桌，桌上放置一

4、部，以接待征询或预定的征询者。靠墙放置一张柔软温馨、色彩艳丽的长沙发，以供来访者休闲、放松，使其从视觉和感受上温馨从而促使其心理上的放松。另外，还需装备饮水机、面纸等人性化设备，给来访者营建一个亲切的温馨如家的空间。由于我校心理征询室场地较小，因此只放了一个档案橱和一张桌，如此既便于材料的整理保存也给征询室节约了空间。为了遵照心理征询的保密原则，档案橱必需要加锁，严防各种材料的泄漏。在个别征询室即谈心室里放置两张彩色的、方式爽朗的沙发椅，中间的茶几上摆放鲜花或盆景及面纸等。墙壁上安装一台挂壁式空调，让学生在温馨温馨的环境中完成师生平等对话和心灵的交流。心理仪器与设备：配置相应的心理仪器与设备，

5、以便更直观地反映学生的各种心理特质，辅助心理老师开展心理教育活动。办公设备：添置电脑和打印机等办公设备，方便心理老师做各种材料的搜集整理工作并能上网访征询相关网站查找材料，不断学习、提升本人。软件：图书：购置一定数量的心理书籍，方便学生借阅，实现老师引导下的学生自主学习和自我教育活动，探究自我的心理、生理，培养学生良好的心理、生理卫生适应，促进学生养成健康的心理和健全的人格。图片、模型：装备一定数量的图片、模型等教育资源，使之于其他教育资源优化配置组合，更好地促进我校心理征询工作的开展。学生心理档案及心理测试软件：装备学生心理档案及心理测试软件，方便心理老师建立全校学生心理档案，及时掌控全校学

6、生的各种心理信息，并提供积极有效的对策与方法；通过心理测试发觉学生的各种心理障碍和情绪困扰，以便及时地疏导和矫治。（三）室内环境设计：因我校资金短缺，经费缺乏，因此心理室的室内装潢设计以简约明快为主，但又不失温馨和典雅。1.室内窗户安装淡绿色的窗帘，给人以清新淡雅的感受。2.室内墙壁悬挂心理征询室治理制度和心理征询员守则、张贴各种心理挂图，营建一个较专业的文化气氛；张贴一些使人放松的标语；手工剪贴一些富有儿童情趣的、符合儿童心理特点的画面，并剪贴一棵留言树，让学生把一些感受、感悟写下来贴在上面，如此既有利于学生的心理成长也拉近了学生和老师的心理间隔。室内摆放一些鲜花及绿色植物、盆景，在保证室内空气清新的同时营建了一个温馨温馨的空间，使师生之间的心灵交流得以愉快进展。4.放置一些长毛绒玩具，让学生感到自然、温馨和充满关爱。（四）特色创立依照我校场地紧张的情况，团辅室和发泄室目前无法建立。但是任何事物既有其正面的价值又会有负面的妨碍，发泄室能够说是一把双刃剑，在使学生发泄了不良情绪的同时也潜移默化地把一些暴力思想根植于他们幼小的心灵，对其以后的心理健康成长极为不利。因此依照我校的资源特点，在征询室开拓了一面绘画墙，让有情绪困扰的学生通过绘画的方式来发泄不良情绪，同时通过他们的绘画及时发觉他们的各种心理困扰和情绪障碍，及时矫治。