数学学科小学数学教学中学生兴趣的培养.doc

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1、数学论文之小学数学教学中学生兴趣的培养 关键词小学数学教学 学习兴趣 学生一、联络实际，引发学生的兴趣众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学征询题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。二、营建良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和开展的过程中，学习环境的直截了当或间接的阻碍力是不可无视的，为他们营建一个良好的学习环境是无可非议的。营建一个良好的学习环境，首先，应从老师的本身做起，老师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到本人不

2、仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，能够通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、施行“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等方式，为学生创立一个平等、和谐、民主、愉快的学习气氛，使学消费生浓重的学习兴趣。三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣按照小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，老师能够组织一些以学生活动为主，对一些实际征询题通过本人动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能稳定和灵敏运用所学知识，又能提高操作才能，培养制造精神。四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣按

3、照数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学消费生对新知识的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，开展才能，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。老师预备假设干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由老师提出征询题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生制造出更多的表现的时机，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由粗浅的征询题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生通过对征询题的独到见解或制造性的思维获得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到欢乐和骄傲，让他们感遭到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因而，老师在设计提征询、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。综上，一次或屡次的成功会成为学习动机和激发兴趣的“激活剂”。