数学学科浅析怎样上好一堂数学课.doc

《数学学科浅析怎样上好一堂数学课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科浅析怎样上好一堂数学课.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之浅析如何样上好一堂数学课 老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，老师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然，教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，老师单调乏味地讲解，学活力械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛。学生木然置之，毫无反响，整个课堂犹如一潭死水。这是为什么呢？同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？这确实是我们今天所要讨论的话题，也确实是在新的教学理念下，如何样才能上好一堂数学课。1.正确的教育理念“数学地”考虑、处理征询题的思想方法。不管一个人今后从事如何样的工作，哪怕他对

2、如今所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他构成了一定的数学观念他就会在本人的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点考虑征询题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。斯托利亚尔所说的那样。把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。如此我们才能教学生学会考虑，我们的教育才能为学生的终身开展奠定坚实的根底。2.完满的教学设计应该向优秀老师学习、与同事合作，同时也必须结合本人的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。我的做法是与生活实践相结合。特别多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经历。老师适应于创设一个生活情境以架起数学与生活的

3、桥梁。提供活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时老师更不能回避。应沉着面对、巧妙应对。如教学小数点的挪动，老师都只讲挪动的方法，学生掌握起来难度大。而学生的起点则是认识了生活中大量的小数。我曾做过调查，觉察传统的教学是没有效果的，主要是由于教学没有链接生活和学生的学习活动，老师没有精确把握现实起点。我是先让学生明确小数的扩大和缩小都源于生活，再把教学与学生的学习活动结合起来，让小数点在学生面前直观形象的挪动，使课堂生动有趣。3.要尊重学生的需要。保护学生的自尊心和自决心不同班级的学生会有不同的特征，同一班级的学生也存在一定的差异。好的课程应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识

4、、才能、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的征询题、不同类型和不同水平的标题，使学生都有时机参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。应恰当处理学生学习活动中不同类型的反响信息，保护学生的自尊心和自决心。留意倾听各种学生的答复，即便明白学生可能答复不对，也应让学生表达出来本人的见解。相信学生的每一个答复都会对学生本人和别人带来一些启示，这些启示有的来自正面，有的可能来自反面。4.为学生留下考虑的时间好的课堂教学应当是富于考虑的。学生应当有更多的考虑的余地。学习归根结底是学生本人的事。老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地考虑，而老师的

5、责任更多是为学生提供考虑的时机，为学生留有考虑的时间和空间。最简单的一个指标是老师提征询以后是否给学生一定的考虑时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，断定学生会仍然不会。特别是那些需要较深化理解和需要一定的制造性才能处理的征询题，更要让学生有一定的考虑时间。目前阶段，课堂教学照旧是学校教育的主渠道，要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，即，使学生掌握根本概念、根本原理、根本规律、根本技能及征询题处理的策略。以具有初步的科学认识、科学态度。同时又强调课堂教学的人文性、社会性，开展学生的自决心、自制力，培养积极进取的良好个性质量。着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。