数学学科构建小学数学高效课堂之吾见.doc

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1、数学论文之构建小学数学高效课堂之吾见 苏霍姆林斯基曾说过：“假设学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面监的最大潜在危险”。“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。如何提高课堂教学的高性性呢？我从以下几个方面作了尝试。一、注重课前的备课（一）认真确定课堂教学目的。在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要理解于胸，并结合学生的实际制定实在可 行的课堂教学目的。所撰写的教学目的要详细、可操作，假设目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近开展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

2、如在教学观察物体一课时，结合本班实际，确立以下教学目的：1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的开关是不同的，能识别从不同位置观察到的简单物体的形状，学生要认识物的全貌应从多角度观察物体的策略；2、通过多种活动，培养学生的合作认识和主动探究的精神，培养学生的观察才能、空间观念，运用数学进展交流的才能，体验数学与生活的联络。（二）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师如何样“教”，而是备学生如何样“学”。老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实

3、际，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。（三）制造性地使用教材。教学中要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学高效性的关键之一。老师要制造性地使用教材，首先应当在认真研究教材的根底上，能按照学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的高效性。二、注重课中教学行为的高效性课堂教学行为是老师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是老师

4、组织、指导等“教”的行为下发生的，要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教”的行为的有效性。因而，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心肠考虑、精巧地设计。如何提高老师课堂教学行为的高效性呢？我认为：（一）老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”（二）老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中老师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。老师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。老师

5、通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。（三）老师在课堂中要擅长倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好适应。事实上，我们老师更需要有一双擅长倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的高效性，老师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。老师在课堂教学中组织学生讨论、交流征询题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展选择和组合，不断引导和激发学生去觉察、去考虑，推进教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、才能的提高。三、注重课后的教学反思所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对本身在课堂中的教育教学行为

6、及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深化进展，要提高课堂教学的高效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进展课后反思呢？我认为能够从以下两个方面着后进展。一方面是反思老师的“教”。它包括一是总结本课“亮点”，积极成功经历。一节课下来，老师回味课中的成功之处，同时对成功的缘故进展分析，总结经历，如此会使本身的教法越来越活，老师水平大大提高。二是查找缺乏的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对本人的失败（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败缘故，找准缺乏之处，并进展分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学协助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学不断是为学生效劳的，老师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与征询题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下如此的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学高效性。