数学学科浅谈学生创新思维能力的培养.doc
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1、数学论文之浅谈学生创新思维才能的培养 “兴趣是最好的老师”。心理学研究说明,人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的2陪。因而,充分激发学生的热情,在兴趣情境中体验,接受新知识,是一节成功数学课的关键。1、设置悬念教学中悬念是一种学习的心理机制,它是由学生对所学对象感知到不明白而渴求处理产生的一种心理状态。适当设置悬念能激发学生的学习动机和兴趣。如讲解“再探实际征询题与一元一次方程”时,我设计了如此一个征询题:“小江家三口预备国庆节外出旅游,现有两家旅行社,它们的收费标准分别为:甲旅行社,成人全价,小孩半价;乙旅行社,不管成人仍然小孩一律八折。这两家旅行社的根本价一样。你认为应该哪个旅行社较为合
2、算?”顿时,学生的潜在求知欲立即爽朗起来。通过紧张的讨论,学生弄清了征询题的数量关系,掌握了用方程来处理一些生活中实际征询题的技巧。2、展示教具的形象性俗话说:“百闻不如一见”。教具的直观形象能使学生感到生动形象、有趣,同时又有助于他们理解、掌握有关新知识。在讲三视图四时,我制造了一个直棱柱、一个直四棱柱,放置在讲桌上,让每个学生来观察,然后让学生画出三视图。通过这一教具,学生自然而然地掌握了所学知识,教学效果良好。二、引导实践,培养创新思维教学中理论联络实际,引导学生参与实践,培养学生的创新思维,有助于学生真正掌握数学这一工具,到达培养学生的创新精神和实践才能。数学教学的成功与否,在特别大程
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- 数学 学科 浅谈 学生 创新 思维能力 培养
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