数学学科故事在小学数学教学中的应用.doc

《数学学科故事在小学数学教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科故事在小学数学教学中的应用.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之故事在小学数学教学中的应用 故事在小学数学课程的教学中有着特别重要的作用，不仅可以引发学生的学习兴趣，还可以促进学生思维才能与探究才能的开展与锻炼，是关于数学课堂教学的一种特别有效的推进。本文将结合实例详细谈谈故事在小学数学教学中的应用。一、以故事作为教学导入故事在小学数学课程的教学中可以发挥特别积极的作用，这首先源于学生们关于故事的喜欢与热衷，在教学中适当穿插有意思的小故事，不仅可以特别好地吸引学生的兴趣，还可以引发学生考虑，让学生们关于课堂教学更为投入。以故事作为教学导入同样是一个特别好的尝试，故事的导入不仅简单易明白，还可以迅速将学生们带到教学情境中，让大家的留意力更为专注。尤

2、其是关于那些有一定难度或者学生们理解与经历普遍存在障碍的教学内容，这些内容在常规的教学方式下学生们接受往往存在一定难度，假设可以将知识点融入到故事中往往可以极大地降低教学难度，让学生关于知识点的理解吸收更直观。“乘法口诀表”是学生们在小学数学学习中必须掌握的内容，透过平时的观察我觉察，特别多学生在背诵乘法口诀时存在着一些障碍。确实，想要让学生们记住这些他们并不理解的计算规律与法则，关于小学生而言是一个不小的考验。为了帮学生们一定程度化解这个难题，教学过程中我会有认识地引入和乘法口诀相关的小故事：九九歌确实是我们如今使用的乘法口诀。远在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。在当时的许

3、多著作中，都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。由因此从“九九八十一”开场，因此取名九九歌。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩大到“一一如一”。大约在公元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和如今所用的一样，从“一一如一”起到“九九八十一”止。如今我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为“小九九”；还有一种是81句的，通常称为“大九九”。在和学生们讲述乘法口诀表的历史渊源时大家都听得特别认真，关于故事性内容学生们通常都十分喜欢。以如此的小故事为教学导入是特别有意义的，不仅可以降低学生们关于背诵乘法口诀表的抵触心理，从故事中也可以给学生们提示一

4、些口诀表的由来，让大家在背诵时难度更低。这关于学生们的经历是特别有协助的。二、用故事激发学生学习兴趣用故事激发学生的学习兴趣是特别有效的，学生们在听故事时通常都特别投入，同时可以迅速进入故事情境中。假设故事中有一些考虑征询题学生们往往也特别愿意参与，这是一个特别好的教学契机。有意思的数学故事通常可以特别好地将一些知识融入到故事情境中，学生们在听故事的同时就已经参与考虑，同时随着故事的推进逐步进展相关探究。这个过程特别有意义，可以让学生自发地展开关于相关征询题的自主探究，这关于提升学生的思维才能以及知识应用才能都特别有成效，也是故事教学的意义所在。某次课堂上我给大家讲了如下小故事：八戒去花果山找

5、悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃100个。八戒欢乐地说：“大家一起吃！”随后数了数共30只猴子，因此罢了起来：10030=31，八戒指着上面的3大方地说：“你们一个人吃3个吧，我就吃那剩下的1个！”小猴子们特别感谢，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。悟空回来后小猴子们对他讲今天八戒如何大方，本人只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃居然还嘴硬，我去找他！”哈哈，你明白八戒吃了几个山桃？特别多学生听完这个故事后都哈哈大笑，当我征询到“八戒到底吃了几个山桃”时，不少学生都可以立即答道：是10个。借助这个故事不仅吸引了学生的学习兴趣，大家在听故事

6、的过程中思维也高速运转，正是在这种轻松愉快的气氛下才可以让大家快速而精确地找到答案，这是故事教学关于数学课堂的推进良好表达。三、透过故事引发学生积极考虑故事的另一个重要作用确实是可以引发学生考虑，让学生展开研习探究。许多数学小故事中暗含的知识点事实上是有一定深度的，然而，当将这些教学内容融入故事情境中后首先可以降低学生们关于相关知识点理解上的难度，在此根底上还可以特别好地引发学生考虑。这充分表达出故事教学的优越性。某次课堂上我给大家讲了数学天才高斯小时候的故事：高斯念小学的时候，有一次在教师教完加法后，由于教师想要休息，因此便出了一道标题要同学们算算看，标题是：1+2+3+97+98+99+1

7、00=？教师内心正想这下子小朋友一定要算到下课了吧。刚要借口出去时却被高斯叫住了，原来高斯已经算出来了，小朋友你可明白他是如何算的吗？大家在听完这个小故事后都目瞪口呆，关于最后提出的这个征询题也特别感兴趣。许多学生都在特别积极地考虑着，然而，这个有一定难度的征询题学生们却特别难立即想到答案。这是一个特别好的教学契机，在故事的引入后学生们关于这个“高深”的征询题都充满了兴趣，留意力都高度集中。当我给学生们讲述相关运算规律时大家都听得特别认真，思维也异常爽朗，当我给大家介绍到1+2+3+97+98+99+100=（1+100）+（2+99）+（3+98）+（4+97）=10150=5050时，大家都十分惊奇，在感慨高斯聪明的同时也感慨着数学课程的精妙，内心关于数学课程的兴趣也在一点点加深。故事可以特别有效地推进小学数学课程的有效教学。故事不仅可以极大地吸引学生的学习兴趣，让大家关于课堂教学更为投入，故事中还可以特别好地引发学生考虑，让学生在听故事的同时思维才能与探究才能也得到有效锻炼。故事教学关于小学数学课程有着特别好的辅助作用，可以特别好地提升课堂教学效率。