数学学科浅析新课改背景下小学数学教学的实践.doc
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1、数学论文之浅析新课改背景下小学数学教学的实践 山口铺中学: 宾三勇【摘要】小学数学作为学习数学的重要根底部分,关于数学的学习有着至关重要的作用,随着新课改的提出,在小学数学教学中要让学生擅长觉察、提出征询题,并运用数学知识处理征询题,从而培养学生的实践才能。本文按照目前新课改背景下小学数学教学所面临的征询题进展分析,并提出了其相应的处理策略,从而有效的提高小学数学教学质量。【关键词】新课改背景小学数学教学实践1前言新课改背景下的人教版小学数学教学,重在提高学生主动学习的积极性,不愉快传统的教学理念有着特别明显的区别。因而,树立新的教学理念是新课改的重要内容,通过采纳合理科学的教学手段,激发学生
2、的学习兴趣,培养学生对数学的探究才能。2 新课改背景下小学数学所面临的征询题2.1 传统落后的教学理念与陈旧的教学方式就目前的小学数学教学情况来看,特别多的教师在开展小学数学教学时都会遭到不同程度的传统观念的束缚,过度的注重了统一性教育与教育的结果,而忽略了对学生的个体差异性的教育。除此之外,传统落后的教学理念与陈旧的教学方式在详细的教学中表如今以下几个方面,一是运用陈旧的教学方式在讲课时,过度的注重了对知识的讲解,而忽略了对学生自主性学习的引导,从而使得小学数学课堂气氛比拟僵硬与呆板;二是关于教学目确实实定,在传统的教学理念中,比拟注重数学理论知识,而忽略了学生本人动手操作才能的培养,因而使
3、得学生在学习完相关知识之后,仍然无法运用所学的数学知识处理日常生活中的征询题。由此可见,尽管小学数学教学进入了新课改的教学方式,但却并没有及时的更新教学理念,在一定程度上阻碍着学生的学习兴趣。2.2 教师难以习惯新课改随着新课改的施行,但关于新课程所改革的意义、目的等,特别多教师表现出平衡,特别是关于一些偏僻地区学校教师,教师本身的素养与新课改提出的教学理念有着特别大的差距,因而在课堂教学中存在着“穿新鞋,走旧路”的现象。例如在具的教学实践中,有的教师关于小组合作的学习方式只流于方式化,只是纯粹的为了合作而合作,并没有为学生留出充足的独立考虑的空间,从而阻碍到了小学数学的课堂教学效率。2.3
4、缺少个性化的学习评价新课改背景下的小学数学教学,倡导教师要进展鼓舞性的评价,但在详细的小学数学课堂教学中,不管学生有明显的进步仍然答复了简单的征询题,都经常会听到“你真棒,表扬他!”等表扬的声音,不仅缺少了个性化的学习评价,而且如此的表扬有违开展性评价,特别难对学生的学习起到积极促进的作用。2.4 学习教材与习题搭配不科学在新课改的标准中强调了学生所必修的课程,在学业期间必需要学习该课程,同时也是数学课程的核心组成。随着新课标的实行,使得传统的教学课程内容得到了完善与充实,同时也表达出了新课标下的人教版小学数学课程,对教学内容的层次性更加注重,通过对课后习题的重新设计,有效的保证了学生在学习完
5、相关知识后能够掌握其必备的数学根底知识。但就目前我国的小学数学课程习题的设置而言,并不具备合理性与科学必,特别是在教材与习题的搭配上,表现的并不合理。2.4 应用题设置的难度过大在新课改背景下,小学数学教材的设计发生了一些变化,并表达出了对数学知识应用的注重,因而在小学数学教材中习题的设计上,有效的把数学教学与生活实际相结合,并设置了许多与实际生活相关的应用题。但由于设计者对小学数学教学的不理解,导致了所设置的应用题难度过大,导致学生在详细的教学中无法独立完成,在一定程度上阻碍了学生对数学学习的兴趣。2.5 学习处于被动状态新课改背景下的小学数学教学,重要培养学生自主学习与合作学习的习惯,但由
6、于长期在传统教学观念的阻碍下,使得学生仍然处于被动的学习状态,而教师在详细的教学中,也仍然采纳以教师讲解、学生听写的讲课方式,并没有为学生提供自主学习与探究的空间,因学生存在过度依赖教师的这种心理,而特别难实现自主学习与自主探究,从而阻碍到小学数学教学效果。3 新课改背景下提高小学数学教学实践的策略3.1 及时更新教学观念与方法我国著名的教育家陶行知先生曾说过“教的法子要按照学的法子”,因而,要从教师“教”开场,来进展有效的学习方法的指导。3.1.1 备课教师的备课重点在于处理学生的如何学习,因而要按照不同的教学内容来确定其相应的教学目的,例如要按照其教学内容,如何来进展培养学生的观察才能、思
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