数学学科重视数学意识 培养数学素质.doc

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1、数学论文之注重数学认识 培养数学素养 1、面向全体，因材施教，注重数学认识的培养素养教育的要义即面向全体，全面开展，主动开展。面向全体，“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。数学要面向全体，确实是要对每一位学生负责，在对大多数学生进展教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都到达根本要求”同时尽可能的提高。而现代教学要求以人为本，对“老师主导”和“学生主体”进展有机结合，立足学生主体，施行因材施教即老师按照学生在知识、技能、才能、志趣、专长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进展教学，让不同程度的学生都能有所得，都能尽最大努力，既能“吃得了”，又能“吃

2、得饱”，让每个学生数学素养都能得到全面和谐开展，最终实现“差生”转化、中等生优化、优生深化开展的目的，这是素养教育的出发点和归宿。老师应及时利用课堂这主阵地不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自决心，向学生传授数学知识，数学思想方法，使他们构成科学的数学观。2、加强逻辑思维才能的培养，构成良好的思维质量当今世界数学教育的改革热点是讨论“如何在增长知识的同时，不断提高思维才能和处理实际征询题的才能”。数学教育不仅要留意详细的解题技能方法，更应留意数学知识发生过程中的思想方法，培养学生的数学才能和优良数学质量。素养的核心。高考改革内容强调：“接着发挥数学等根底学科的作用，强调根底性、通用性、工具

3、性，将调查重点放在考虑和推理上。”因而加强逻辑思维才能的培养，是数学老师的一大根本任务。3、加强思想方法的教学，教会学生猜测，培养创新才能心理学说明创新才能是老师按照一定的目的任务，运用一切己知信息，开展能动思维，产生新颖独特，有社会和个人价值的智力质量。在科学技术、知识经济时代，一个国家、民族制造水平如何，已成为决定其荣辱兴衰的重要要素。江主席指出：“一个没有创新才能的民族，难以屹立于世界民族之林。”培养中学生创新才能是跨世纪人类开展和社会进步的要求。在数学教学中，加强数学思想方法教学，教会学生不断实验，大胆猜测是一种好方法。4、强化语言训练，促进信息交流，提高综合才能当今世界上许多事物大多

4、需要综合多门学科知识来处理，靠单学科知识就能处理毕竟是少数。数学学科本身具备特别强的综合性，代数、三角、几何教材中综合了许多政治、历史、地理、物理、化学、生物等相关学科知识。因而教学中数学应发挥根底学科作用，加强学科内联络，挖掘各知识交汇点，提高学生综合运用知识才能，协助学生处理相关学科消费、生活中的数学征询题，并正确运用数学语言加以表述。5、注重数学应用，积极开展数学建模，培养处理实际征询题的才能一个人的数学素养的优势不仅在于其掌握数学理论的多少，也不仅在于其能处理多少数学难题，更重要的是看他能否运用数学思想去处理现实生活中的实际征询题。中学生性格爽朗，既有一定的社会生活经历又有较强的好奇心

5、和求知欲望，他们喜爱学习有生动现实根底及今后从事“四化”建立所必需的数学知识与才能，老师在教学过程中要有认识地理论联络实际，结合生活和社会实践，倡导做中学，通过征询题学，着重从学生今后实际生活的需要出发，使学生能学到真正有用的东西，能习惯变化开展的世界，引导他们关怀社会和关怀今后，让学生学会处理征询题。6、注重心理指导，创设良好环境，严格养成教育中学数学心理教育能够从心理过程和个性质量两方面来施行。在心理认知过程中重点加强学生元认知培养即对本人的认识活动进展自我体验、观察、监控和调理，有利于提高学生学习自觉能动性，开展学生自学才能，开发学生智力，处理“教会学生如何学习”征询题的有效途径。7、加

6、强中学数学师资队伍建立，改革数学教学体系和内容办好教育，提高学生素养，老师是关键；构建和施行素养教育，数学老师是中坚力量和关键要素。加强数学老师队伍建立，提高老师素养就成为更好施行数学素养教育的重要保证：一方面，高师院校数学教育专业要明确培养目的，造就一批具有高数学素养的新型中学老师；另一方面，要对现有从教的数学老师进展接着教育的培训，倡导自我教育，立志岗位成才，使从教老师有才能进展数学素养教育。我们常说“要教给学生一滴水，老师本人先有一桶水。”这是由于老师不仅给学生传授数学知识，而且他的人生观、价值观、思维方式、治学态度等都将潜移默化地感染学生，老师的素养直截了当阻碍着学生的素养提高和开展，对学消费生深远的阻碍。因而，加强中学生数学素养的培养，培养他们“爱学”态度、“乐学”情绪、“会学”技巧、“自学”才能，突出“优化思维质量，培养思维才能”