数学学科算法多样化让学生成为学习的主人.doc

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1、数学论文之算法多样化，让学生成为学习的主人 数学课程标准在第一阶段的“教学建议”中指出：“由于学生的生活背景和考虑角度不同，所使用的方法是多样的，老师应尊重学生的方法，鼓舞学生独立考虑，倡导计算方法的多样化。”在第二阶段的教学建议中又指出：“教学中应尊重学生从不同的角度认识征询题，采纳不同的方式表达本人的方法，用不同的知识与方法处理征询题。鼓舞处理征询题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分开展的有效途径。”随后又在远程培训中倾听了教授的精彩讲座，再细心品味数学课程标准中这两个建议背后所蕴涵的教育理念，使我进一步认识到：算法多样化，重在要让学生成为学习的主人。作为老师，我们明白学生是学习

2、和开展的主体。现代教育论认为：民主、和谐、宽松的课堂气氛是促进学生自主学习、主动开展做学习的主人的关键所在。在张教授的教学案例中，我们不难感遭到老师把学习的主动权交给了学生，张教授的案例大致如下： “2815”的计算方法大体有如下四种：2815 2815 2815 28152853 （302）15 28（105） 1547420 3015215 2810+285 420420 420张教授在案例分析中阐述到不管算法有多少种，算法多样化必须有一个是根本的，那确实是竖式计算，竖式计算是通行无阻，永远有效的。算法多样化后要不要进展比照优化？张教授针对这一征询题进一步做了阐述。学生在详细的情境中觉察征

3、询题，并提出了征询题，随后他们又对征询题处理提出了本人的方法。但是，这些方法是经他们本人的考虑后的结果，也是他们认为最好的。正如张教授讲的，当学生提出本人的看法时，老师一定要对他们的看法组织交流，让学生本人去比拟，一旦他们认可了自然就会接受。然而，学生得出本人考虑后的结果，那是学生本人对征询题的认识，我们还得不断介绍新知识、新技能，促使学生不断地修正本人原来的看法。倡导算法多样化是新课标关于计算教学的根本理念之一，结合本人的教学经历，我认为在今后的教学中要留意了让学生有本人觉察的时机，充分尊重他们本人觉察的方法，对他们说出的每一种算法只要是正确的都要给以确信，同时也让学生真正体会到本人成功的喜悦。我想，如此的教学一定会激发学生的学习积极性和创新认识，会把学生的探究活动推向高潮。总之，通过学习，我更进一步的认识到鼓舞计算方法多样化，是一个让学生自主探究计算方法的过程，目的是培养学生的合作认识、创新认识，提高他们的动手才能、分析和处理征询题的才能，从而让他们真正成为学习上的主人