数学学科数学课堂教学十二条.doc

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1、数学论文之数学课堂教学十二条 第一条，及早出示课题，提出教学目的。上课一开场，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。课题出示后，老师可简要提出这堂课的教学目的，使学生明确这堂课的学习内容。也可启发学生本人说：“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。学生明白了学习目的，才能更好地主动参与。从教育心理学看，儿童有了留意方向，才能提高学习效率。第二条，尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生明白了学习目的，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。这是学生自主学习的重要方式。过去也要求学生自学课本， 只是在老师讲完新课以后， 大约在第30分钟，

2、再让学生翻开课本看一看。“今天讲的都在这一页，请大家看看。”到这时，老师已经什么都讲明晰了，学生已经没有兴趣再看了。这种“马后炮”式的自学课本仅是方式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试征询题，用尝试题引路自学课本，使学生明白看什么，如何样看，处理什么征询题。自学后应该检查，及时评价，让学生讲讲看明白了什么，有什么收获。第三条，激发学习兴趣，爽朗课堂气氛。激发学生兴趣的有效方法，是使学生看到本人的进步，遭到老师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜爱学数学；要使学生喜爱学数学，千方百计地去表扬学生。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能爽朗

3、课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。老师的态度要和气可亲、平易近人，反对盛气凌人、僵硬粗暴。假设学生见到老师，都像老鼠见到猫，还有什么生动爽朗可言。第四条，先让学生尝试，鼓舞制造精神。先让学生尝试，确实是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效方法。传统教学方式大都是老师先讲解，学生照着老师讲的去练，如此学生不断处于被动接受的地位。为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年，老师口头上也接受，但是一上课学生仍然被动？确实是由于采纳先讲后练的传统方式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢！学生尝试的过程，也是主动参

4、与的过程。让学生先尝试，不受老师讲解的束缚，能够尝试出各种结果，这就为学生留有制造的空间，促进学生制造精神的培养。而制造精神是新世纪人才最核心的素养。第五条，强调主动参与，摆正主体地位。只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种：一种是被动参与，老师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学习成为学生本身的需要，主动积极地参与。为了鼓舞学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？！课堂上应同意学生抢答，同意提出征询题，主动上黑板板演，能够走出座位去协助有困难的同学。总之，要把学生当成平等的活生生

5、的人，尊重他们，信任他们，如此才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。第六条，同意学生提征询，开展学生思维。学生能够提出征询题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。首先要给他们提征询的时机，并鼓舞他们敢于提出征询题，养成不明白就征询的勇气和适应。一堂课能够有几次让学生提征询的时机。自学课本后，老师让学生提征询，“有什么不明白的征询题？有什么意见能够提出来”。老师讲解后和全课完毕前，都可让学生提征询，“这堂课你们有什么收获？还有什么征询题？”开场，学生提出的征询题比拟简单，也可能幼稚可笑，老师千万不能挖苦嘲笑。否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手了。老师要耐心听取和解答学生的征询题，有

6、些征询题能够大家讨论，由学生本人答复。第七条，组织学生讨论，加强合作认识。组织学生讨论，给学生制造主动参与的时机，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变老师一言堂，爽朗课堂气氛。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。学生在讨论过程中，各自发表意见，互相取长补短，能够加强合作认识。关怀本人也要关怀别人，把自我置身于班级集体之中，大胆发表本人的意见，这也是新世纪现代化社会所必需的交往才能。“学生讨论不起来，启而不发”。这是开场时都会遇到的征询题。学生参与讨论的才能和大胆发表意见的适应是逐步培养起来的。起初多采纳同桌二人谈论的方法；以后可用全班讨论，听别人发表意见，再互相复

7、述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般46人为宜。要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。不同意见能够争论，让学生畅所欲言。鼓舞学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生风光坐下。第八条，操纵老师讲话，多留练习时间。如今上课最大的弊病，确实是老师讲话太多，整堂课只听见老师的声音，直到学生做课堂作业时，老师还要唠叨，一会儿说要留意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。老师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做。这是目前学生作业负担不断降不下来的缘故之一。针对这个弊病，要操纵老师讲话时间，一般不要超过10分钟，如此能够留30分钟时间让学生活动。老师讲话太多，并不能提

8、高教学效益，相反会使学生厌烦。学生课堂纪律焕散的时候，正是老师讲话时间太长的时候。只有从老师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间。第九条，及时反响纠正，练习当堂处理。学生掌握知识的信息，要及时反响，及时纠正。按照教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校正，当堂订正，这种学习方式进步快。新世纪的课堂教学必须到达高效化，因而课堂教学要及时反响纠正，练习当堂处理，详细操作方法：1.当堂巡回修正。老师在巡视中看到学生做对的标题，随手修正，看到错的标题及时指出错误，让他们立即订正。如此，老师既能及时掌握反响信息，又能减少课后修正作业的时间；学生既能及时知晓对错，能够立即订正，又能提高学生积极性。2.学

9、生自我校正。3.学生互批自纠。第十条，加强动手操作，运用现代手段。新世纪的小学数学教学尽可能采纳新技术，使教学手段现代化和多样化。小学数学的教学手段主要有教具、学具、电教手段以及计算机辅助教学手段等。老师有教具，学生有学具，为学生提供数学模型和丰富的感性知识，特别要注重学生动手操作学具。学生能够一边操作，一边学习，这也是学生主动参与的表现。儿童的思维开展阶段是从直觉动作思维详细形象思维抽象逻辑思维。因而，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲身动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。电教手段和多媒体电脑辅助教学手段是现代化的教学手段，新世纪数学教育中必将广泛应用。同时，电

10、子计算器也将引入小学数学课堂。第十一条，内容不要太多，把握教学节拍。过去，小学数学课堂教学有三大弊病：“内容太多，起步太快，要求太高”，造成学生负担过重，教学效率低。有些课的练习方式一个接一个，外表看上去练得特别多，事实上是“刀光剑影一闪而过，倾盆大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西。我的观点是，马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。“大运动量、快节拍”的做法并不适宜儿童，在理论上和实践上都是不能成立的。按照儿童心理特点，应该强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的方法。第十二条，施行分层教学，留意因材施教。班级授课制带来一个征询题，“学生程度参差不齐如何办”？过去没有正视这个征询题，教学仍坚持“一刀切，齐步走”的方法，差生跟不上，只能过着挨骂的日子。学生存在差异，是客观存在的。应该按照学生的差异情况，施行分层教学，这是对学生进展因材施教的有效方法。分层教学包括分层要求、分层学习、分层练习等，其中主要是分层练习。使优生吃得饱，差生吃得了，做到“培优辅差”。以上十二条是互相联络的，构成一个新的课堂教学系统。