生物学科生物课堂教学的引入.doc

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1、生物论文之生物课堂教学的引入 生物学涉及范围广，且与人的生活有亲切关系。但由于特定的缘故，生物课不被老师和学生注重。在此种情况下，就要求生物老师更要想方法，调动学生学习的积极性，使学消费生学习生物学的兴趣。有效的教学引入，可在短时间内稳定学生情绪，引起学生留意，印象深化。 “引入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。下面是我平时搜集并应用到教学中的几种教学引入方法。1、复习提征询引入心理学研究说明，知觉有赖于已有的知识和经历。人们在感知事物时，与该事物有关的知识和经历越丰富，感知就越迅速、越全面。初中生物知识面特别广，知识间的联络较为严密，系统性强。假设在导入时利用旧知识作为铺垫

2、，自然过渡到新知识，加强知识间的内在联络，真正做到有启发性，从而激起学生的求知欲。如讲人的性别遗传时，通过复习人的性别是否属于性状？性状是由什么确定的？人的性别与染色体有关系吗？几个旧知识来引出新课。2、以实验引入生物课是一门以实验为根底的自然学科。初中学生都特别喜爱做实验，富有启发性、兴趣性的实验，能够激发学生的兴趣和好奇心。如人体神经调理的根本方式一节，先让每个学生都做膝跳反射实验，每个学生都能做成功而且都能觉察征询题，就都想明白缘故，也就有了求知的欲望。3、猜谜引入幽默生动的谜语故事不仅能增加学生的生物学知识，而且有助于爽朗课堂气氛，提高学习兴趣。例如讲果实和种子的构成时，以学生们特别小

3、时就会的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”引入，学生立即爽朗起来，老师立即接着征询“麻屋子、红帐子、白胖子”分别是果实的什么构造？它们由什么发育而来的呢？自然过度到新课。4、故事引入在讲人体对外界环境的感知一课时，先讲三人看戏的故事。从前有甲、已、丙三人一同去看戏，边看边评论戏演的好坏。甲说：“今天的戏唱得特别好，不过行头不太好。”已却说：“你说的不对，事实上今天的戏行头特别好，惋惜唱的声音太小。”丙听了甲、已两人的话后说：“你们都说错了，今天的戏不仅唱得好，而且行头也特别好看。”请征询甲、已、丙三人都是健全人吗？假设不是，他们会有哪方面的生理缺陷。5、从熟悉的生活情景引入，增添生活信息

4、如学习“动物的信息交流”时，征询：当你吃面包时，面包渣不小心掉到地上，假设有一只蚂蚁觉察了，接着会发生什么现象？选择如此既简单又生活化的征询题，不仅激发学生的兴趣，又紧扣课题，使学生特别自然的紧跟老师的思路考虑下面的征询题。6、利用诗词谚语引入生物教学中，有时巧借一句俗语，就会增加几分诙谐，学生倍感轻松。如：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。说明温度和光照对生物的阻碍；：“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”，展示了无性繁衍的魅力。7、设疑引入“学起于思，思源于疑”。引入新课时要精心设征询，激发学生学习积极性。如学光合作用和呼吸作用关系时，可提出征询题：有人喜

5、爱养花，一天到晚把花放在房间里，你认为合理吗？人们喜爱早晨到公园或树木茂密的地点锻炼，你觉得科学吗？8、以游戏引入爱玩游戏是小孩的天分，把游戏恰当地运用到生物学中，能够让学生在轻松的环境中进入角色。例如在传染病一课中，老师能够先把本人手上沾满粉笔灰，然后随机的和几个同学握手，再吩咐同学之间也互相握手。在老师的带着下，大家都动了起来，有的把粉笔灰沾到了身上；有的掉到桌上、地上、书上、甚至涂到了脸上这时我说：“假设我是一名传染病患者，我手上的粉笔灰确实是导致我患病的病原体，你们会如何样？同学们看着本人的手明白了，在短短的几分钟内，全班同学都得”传染病“了。接着进一步征询道：传染病的传播需要哪些环节

6、呢？如何样预防传染病呢？这时学生开场回忆本人是如何被”传染“上的，如此就会在不知不觉中开场新知识的学习，学习变得更轻松。9、以当前的社会热点引入，贴近学生生活。人们的衣、食、住、行、医都离不开生物学，当今世界的特别多热点征询题也与生物学有关。例如在讲述生物的变异时，是以全国人民引以骄傲的神七飞船成功上天，中国航天员初次成功太空行走引入的。以神七上搭载的种子引入：这些在太空中巡游过的种子，重新回到地球上发生了生么变化呢？太空育种的原理是什么？这些话题不但拉近了学生的间隔，而且让学生明白得了生物学知识与我们日常生活的联络是严密的。10、 利用生活经历引入利用生活实践中经常接触到的一些现象，引入新课。如植物蒸腾作用一节，让学生按照生活经历来考虑：”在酷热的夏季里，人们坐在大树下与坐在广场的大太阳伞下相比拟，哪种感受好呢？为什么呢？利用生活经历引入新课，让学生感到亲切、熟悉，容易激发探究知识的欲望。除此之外，还能够利用音乐引入、对联引入、比照引入、释题引入、名言引入等。总之，生物教学的引入方法特别多。“教无定法”，新课的导入也一样，应按照教材特点和学生实际，适当的变换引入新课的方法。精心设计的引言，能调动积极的情绪，到达事半功倍的效果，从而产生良好的教学效果。