数学学科新课改下数学教学方式的变革与实践.doc

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1、数学论文之新课改下数学教学方式的变革与实践 摘要：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这是新课程的新理念，这是习惯时代开展的需要，是学习方式的变革。面对这场变革，教学方式必将随之产生深化的变革。只有教学方式和学习方式的共同变革，才能实现学习方式的变革。新课程标准明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这是习惯时代开展的需要，是学习方式的变革。面对这场变革，教学方式必将随之产生深化的变革。只有教学方式和学习方式的共同变革，才能实现学习方式的变革。自主学习应是学习主体即学生有明确的学习目的，对学习内容和学习过程具有自觉的认识和反响的学习方式，它是相关于机械学习、被动学习而言的。合作学习应

2、是学习主体在学习过程中为了完成共同的学习任务，有明显的责任分工的互动性的学习。探究学习应是学生独立觉察、自我开展的学习方式。我认为，“自主、合作、探究”学习方式应是学习主体学生，在老师的指导下，主动的构建知识，积极与别人分工合作，注重个体体验，培养创新才能的新型学习方式，它引导学生学会学习，具备获取新知识新信息的才能。一、老师转变观念，提高本身素养新课程注重老师和学生的互动，注重数学的抽象性与紧密性，注重课程资源的开发和利用，因而，在施行教学的时候，数学老师就成了一个引导者和创新才能的培养员，他一方面把本身的知识、体验、思维方式传播给学生，一方面又和学生共同交流，在教学中激活和创新数学知识。如

3、此，数学老师不仅是教学的组织者和引导者，更是学生思维的开发者。总之，新型学习方式要求我们重新审视旧的师生关系，树立新型的师生观，教学中要表达“以生为本”的理念；要求我们主动反思，改变以往的教学行为，构成正确的数学教育观、教材观、学生观和师生观，变被动为主动，进展改革和创新。二、指导学法，提高学生的数学思维才能“授人以渔”主要是在课堂教学中传授给学生合理的数学思维，指导学生养成处理数学征询题的正确思维策略。在备课时侧重分析学情和新课程标准的精神。预习设计要有利于学生预习习惯的养成，课堂讲解要条理明晰、表达要流畅，练习设计要有利于学习运用并稳定学法。整个教学过程确实是引导学生“分析征询题、处理征询

4、题、小结做法”的过程。那么，学生要如何样才算养成了正确的处理数学征询题的思维呢？美国数学家G.波利亚提出的数学解题思维过程可给我们特别大的协助，他认为整个数学解题的思维应是“理解、转换、施行、反思”的过程。因而，在处理数学征询题前，我们应该指导学生考虑如下征询题：标题说的是什么？有哪些已经明白条件，要证（或计算）的是什么？征询题和条件有什么类似（关）的地点，有什么联络？往常我们是否遇到过类似的标题？通过这些条件我们能得到些什么结论，这些结论对征询题有协助吗？征询题的处理需要具备哪些要素，这些要素能从条件直截了当或间接得到吗？做必要的记号对此，当学生能按正确的途径去考虑数学征询题而不是一拿到手就

5、开场解题时，我们说，他已经有了一定的数学思维了。当到达一定的程度时，他就能驾轻就熟而不需要老师手把手地教了。三、创设气氛，平等对话学习的过程确实是学生在好奇心、求知欲的驱动下，调动主动认识和进取精神进展独特体验的过程。我们要按照学生的个体差异和不同的学习需求，创设丰富的教学环境，与学生平等的对话、交流、讨论，尽可能的拉近学生与本人的间隔，拉近文本与学生的间隔，使学消费生共鸣。过去的教学中，我们会觉察，在特别多时候，我们的课堂往往是老师一个人的，整个课堂只有老师津津有味地讲解，学生似明白非明白地听。课堂的绝对安静会被老师们认为是一个好课堂，事实上如此的课堂，学生容易疲乏，老师也会越讲越没劲，整个

6、课堂效果并不如何理想。新课标下要求我们要鼓舞学生大胆发言，营建宽松气氛；要创设良好的学习情境。同时更应鼓舞学生学会如何从书刊、电视、因特网及各种专家那儿获得信息。例如在数学必修里，就表达了信息技术的重要性。这些信息技术的掌握和运用是必需要学生从多方面去获取的。四、发生征询题，鼓舞创新擅长考虑征询题是具有创新才能的必备的首要条件。征询题处理学生又是探究学习中的重要一环，有了需要处理的征询题才能调动学习的积极性，因而，老师在熟悉材料和学情的根底上，设计一两个学生通过努力可以处理的征询题，使学生自主探究，勇于创新就显得特别有必要。设计征询题也是为了提示学生学习不仅仅是一个知识获取的过程，也是一个考虑的过程。让学生通过考虑他们能处理的征询题，那样会激发他们的学习兴趣和学习热情，也能提高他们考虑征询题的才能和质量。总之，老师在教学中要留意引导学生体验；激发学生质疑；鼓舞学生创新。在新课标下，数学课倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是一场深化的变革，有待我们不断去探究，去创新。