数学学科小学一年级数学（心得）.doc

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1、数学论文之小学一年级数学论文 新根底教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的才能，获取新知识的才能，分析和处理征询题的才能以及交流合作的才能。在数学教学中，要树立“以人为本”、“以学生的开展为本”的现代教育观，引导学生经历学习过程，用本人的方式去探求征询题，去觉察征询题，使学生真有所获，确有所得。老师应更新教育理念，让学生动起来，主动参与教学活动，让课堂活起来，促进学生的全面开展。一、贴近实际，感悟数学在生活中的作用。新数学课程标准指出：“要注重从学生的生活实践经历和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中，我尽可能地把数学征询题与实际生活严密联络起来，让学生

2、体会到数学从生活中来，又到生活中去，感遭到数学就在四周，生活离不开数学。例如教学“百分率”这一内容，我没有把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直截了当向学生讲解，而是课前先让学生进展一项社会调查，调查我们生活中哪些地点用到百分数，是如何样用的？学生搜集到大量材料：及格率、优秀率、出勤率、工厂产品的合格率、种子的发芽率并深化到社会中去询征询这些百分率在实际生活中是如何样应用的。上课了，面对搜集到的众多材料，学生享受着本人调查的乐趣，如今，我及时导入新课，把主动探究的“球”抛给了学生，学生结合课前搜集的信息和老师提出的征询题积极投入到探究知识的过程中。当数学与儿童现实生活亲切联络时，数学才是鲜活

3、的富有生命力的，我把本来特别单调的百分率这一内容生活化，使学生体会到数学就在四周，对数学产生了亲切感，提高了探究征询题的积极性，从而感遭到数学的宏大魅力，培养了学生的数学应意图识和实践才能。二、主动探究，开发学生的创新个性。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个觉察者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。因而老师在课堂上如何点燃这觉察之火、研究之火、探究之火十分重要。要充分调动学生的积极性，适度加强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设宽阔的思维空间，让学生自主探究要擅长觉察学生征询答中富有价值的和个性的东西。尽可

4、能给学生多一些考虑的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的时机，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的才能、技能都得到开展，使学生的创新天分得到开发和培育，真正成为知识的觉察者、探究者。如教学计算时，我不直截了当暗示算法，而是请同学们独立考虑，然后在小组中说一说，看哪个小组方法多，让学生在开放的时空中主动去探究多种个性化的算法，结果，学生提出的计算方法让我惊叹不已，有的摆小棒，有的借助计算器，有的列竖式，有的用各种口算： ， ；还有的同学用做减想加的方法，因而，更有一种奇特的算法让我当时愣住了，他说先算，然后，尽管得数相等，但按常规思维难以

5、理解，我当时没有发表意见，而是让他说算理，没想到他竟说得有理有据：减，个位个减个，差个不够减，就从里减去确实是，说得多好呀！这确实是老师尊重学生，在给学生独立考虑、互相讨论的时间和空间的根底上，学生主动探究，同时鼓舞学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜想、多方面的实验，用不同的解题策略改变征询题情境，开辟解题思路。老师在关注学生共性的同时，也促进了学生个性的开展。三、走出课堂，促进学生全面开展。数学源于现实，寓于现实，用于现实。把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的，正如数学课程标准中指出：老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在

6、现实生活中的应用价值。老师应按照学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。数学征询题生活化与生活征询题数学化是现代数学教学的改革方向，老师能够将生活中的一些题材，编制成有意义的练习题，让学生理论联络实际，学会处理征询题。如学生学习了统计图后，突如其来的“非典”，打乱了正常的教学秩序，我便布置了“非典中的数学征询题”课题研究，要求学生每天关注我市的“非典”疫情，将搜集来的数据绘制成太原市“非典”疫情统计图，把分析结果写成一份研究报告。复课后作业汇报时：一张张颜色鲜明、画图标准的不同形状的统计图让人惊喜，一份份融入知识、才能、情感、态度、价值观的课题研究报告更出乎我的预料。有

7、的提出了切断传染链的有效措施；有的指出了我市环境污染存在的征询题；有的列举了日常生活中人们随地吐痰、乱倒垃圾等十大恶习；有的就日本为什么没有觉察“非典”发表了本人的见解；有的发出了“辞别陋习、加强体质”的建议；还有的看到医护人员为了病人忘了危险，穿着多层防护服忘我工作，甚至献出了本人珍贵的生命，决定长大后当科学家、当医生。学生从小课堂走向大社会，在搜集、整理、统计、分析的活动中学到的将不仅仅是数学知识本身，也培养了学生的实践才能，使学生从中感悟到数学的应用和实际价值，更重要的是综合素养得到了培养和提高，同时从中还能够让学生真实地理解一些时事信息，增长见识，让学生从小关怀国家大事，从小有获取新闻信息的认识，确立正确的人生观、价值观。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动和共同开展的过程。老师要更新教育理念，结合学生的认知规律、生活经历对教材进展再制造，选取亲切联络学生现实生活和生动有趣的数学素材，为学生提供充分的数学活动和交流的空间，真正把制造还给学生，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，才能更有效地使学生学会学习，学会开展，学会制造。