物理学科初中物理反思教学点滴谈.doc
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1、物理论文之初中物理反思教学点滴谈 21世纪的老师,是要在每一节课中都得到制造的满足,觉察与学生共同成长的欢愉;老师不仅是付出,更是生命价值和意义在教学活动中的表达和延伸。因而如今的老师的职责不是越来越多的追求传递知识,而是越来越多的鼓舞考虑、鼓舞制造。为了习惯新课表,老师的角色至少要发生如此的变化:由传授者转化为研究者,由治理者转化为引导者,由实践者转化为研究者。职业角色的转换要求老师成为反思型的老师,老师只有把本人定位于一个反思研究者,才能成为教学改革的主动参与者和特别好的习惯者。这就要求老师不仅要有成功的经历行为,还要有理性的考虑,应全面审视已有的教育理论和教学实践,反思本人的教育行为,完
2、善本人的教育实践。 老师反思的内容可分为三个层面:第一层面上,反思的重点是课堂教学情景中的技术和技能的有效性。第二层面上,老师应该批判性的反思分析教育实践过程中的一切行为的合理性,分析处理教育过程中存在的征询题。第三个层面上,老师要将课堂与更宽阔的社会联络起来。我们首先是在第一个层面上进展了实践,实践中我们能够把一节课的反思教学划分为三个阶段,第一是教学前的反思,第二是教学中的反思,第三是教学后的反思。下面联络我在施行反思教学的过程中的一些体会和做法结合功的原理这堂公开课进展一下交流。 教学前的反思: 1、对教学目的的反思:功的原理这节课内容比拟抽象,应用到的知识较多,承前接简单机械、功的有关
3、概念和计算,启后为后面的机械效率的概念和计算打下根底埋下伏笔。因而将教学目的定为:(1)知识目的:理解功的原理及其成立条件;(2)才能目的:会用实验经历功的原理,会用功的原理处理简单的物理征询题。(3)情感目的:学会用一分为二的方法从整体上认识事物。 2、对教学方法的反思:本节课的内容较为抽象,单凭老师用语言进展讲授不容易让大多数学生明白,因而我考虑用实验来打破这个难点。 (1)考虑增加实验:课本中仅用杠杆和动滑轮两个演示实验进展教学,通过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律,只用两个实验是缺乏以说明它的普遍性的,因而我考虑增加实验。反思学生已有的知识和水平,能够增加的实验有:定滑轮和滑轮
4、组。但又考虑到课堂时间的征询题,最后决定增加滑轮组这个实验。 (2)改演示实验为学生实验:决定增加实验后又考虑:三个实验假设都是演示实验,说服力上也可能有征询题,不如让学生亲身对手去做。回想学生学习动滑轮和滑轮组时都曾经亲身对手做过这两个实验,知识和操作上的根底都较好,因而改为学生实验征询题不大。 (3)对学生的详细操作进展必要的指导:考虑到毕竟是一个新的实验,学生测量的部位和操作技巧可能都有征询题,为了节约课堂时间,提高课堂效率并减少学生走弯路的可能性,我想应该有一个演示实验:杠杆不省功。为了学生看清所测量的部位,可用投影和教学录像片进展精确的指导。 (4)实验简化:上述实验假设严格来证明功
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