班主任论体验教育中渗透德育教育.doc

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1、班主任论文之体验教育中浸透德育教育 小学德育即学校正小学生进展思想品德教育，是教育者按照一定的社会要求和青青年思想品德开展规律，有目的、有计划、有组织地开展受教育者的思想品德、政治道德、个性质量等方面素养的系统活动。它包括热爱祖国、热爱集体、努力学习、热爱科学、文明礼貌、恪守纪律等方面的教育。认真对青青年进展德育教育、正确对其进展德育认识的浸透，这对青青年思想和品德的开展将起到不可无视的作用。由于担任学校的大队辅导员，我校正学生的通过实践活动进展德育教育特别注重， 学校给学生创设各种各样的实践环境，通过广泛开展丰富多彩的德育活动，让学生有更丰富的情感体验，使学生的情感态度得到最大限度的感悟和升

2、华，提高学生的人文素养和道德智慧，使他们能够珍爱生命历程 ,并在各种“体验”中构成良好的道德质量。现将我校的详细做法做一下总结和交流：一、充分利用校园环境，寓德育于丰富多彩的活动之中。校园文化环境就象潜在的教科书，进展合理的安排和布置就会起到陶冶作用。结合学校的实际情况，我校开展如下活动：（一）开展节日、纪念日活动。如国庆节、元旦节、六一儿童节组织文体活动；父亲节、母亲节、老师节分别组织学生征文竞赛、歌咏竞赛等；“国耻日”组织学生开展“不忘国耻，为中华崛起而读书”的读书活动；清明节组织祭扫烈士墓活动，引导学生继承先烈遗志，学英雄事迹，走英雄道路，创英雄业绩。（二）开展为留守儿童做好思想工作的活

3、动。我校发动老师与留守儿童一帮一，学生与留守儿童手拉手的活动，让他们体验到班集休、校集体大家庭的平和。二年级二班的学生张元宏，父母长期在浙江务工，一年难得回来几次。缺少亲情关爱的张元宏一度思想波动特别大，甚至产生辍学念头。爱心家园的唐老师得知这一情况后，一面与张元宏的家长联络沟通，一面耐心细致地做他的思想工作，对他的衣食住行进展全程协助。在唐老师的真诚协助下，张元宏重新振作起来。（三）开展主题会教育活动。如开展“国旗下的讲话”、 “爱我校园”、“文明学生”、“文体之星”、 “我的理想”、“我班好人好事多”、“我的一次献爱心行动”等主题活动，从中培养学生心中有别人、心中有集体、心中有祖国的思想感

4、情。（四）开展班级“自主治理”活动，实行班干部民主选举和民主治理制度。班干部由选出的班长组阁，各班班干部在老师的引领下，自主制订、施行班活动计划，创设宽松、和谐、开放的教育环境。评选“三好学生”、“文明学生”、“文体之星”等先进个人，采纳学生自评，由小组评选推荐，全班举手表决的方法，在公正、公开的评价过程中，让学生对本人的思想行为进展自省与总结，从而遭到有效的群体教育，实现“木桶效应”。通过这些丰富多彩的活动，让学生积极参与，在实践中得到了锻炼，并有所启发，有所感悟，思想得到升华。二、充分利用家庭环境，寓德育浸透于家庭生活之中。家庭环境对学生健康成长起着重要作用，家庭是小孩成长的摇篮，父母是小

5、孩的第一任老师，他们的一言一行对小孩是无声的教育。比方一个尊老爱幼，团结和睦的家庭环境，能让小孩体验到一种浓浓的亲情，一份拳拳的爱心，感遭到温平和幸福。家长的辛辛苦苦、忙繁繁忙，能够让小孩体验到父母的勤劳，感遭到奋斗的乐趣我们按照那些有经历的家长的做法和学校学生的实际情况，确立了在家庭中开展“翻照片忆成长”的活动，通过如此一个亲子活动，回忆小孩成长中的趣事，加强家庭成员之间的理解和和谐度。在此过程中希望父母能讲出一件或几件令小孩感动的事情，让小孩从中理解父母在养育他们的过程中的艰苦，理解今天本人所拥有的一切是特别多人付出的结果。我校还用学生记观察日记的方法，让学生感受、理解父母之恩。观察日记是

6、学生喜爱的写作方式，它是学生眼中世界的再现。因而写观察父母的日记，确实是让学生有认识地去观察父母为本人所做的一切，在记录的过程中感受父母的辛苦和恩情，从内心主动改变本人的认识，到达理解父母，报答父母恩情的作用。按照学生的年龄特点，我校中高年级学生每天写观察日记。在日记的指导中，使学生学会观察和描写，潜移默化地感受父母的恩情。三、充分利用自然资源，寓德育于自然环境之中。人的生活离不开自然环境，自然环境中有着丰富而生动的教育资源。学生通过和自然的接触，领悟自然的奇异与博大，明白得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。由于我校地处鱼栏嘴工程（綦江县城饮水源）的上方，保护水之源是我校师生的当务之急，因而我

7、们组织学生对家乡的河水的现状进展调查，鼓舞学生用自然课上学到的知识对河水进展分解、过滤、净化，然后组织学生表演一些不环保的行为，让学生对照、参考，进展比拟；最后，让学生针对家乡环保的现状，说说本人对家乡环保的建议，预备为家乡的环保做哪些事？最后发动学生开展保护四周水源的活动。通过观察、调查四周的环境，使学生领悟到本人的生活与自然环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，教育学生自觉地从四周的小事做起，关注环境征询题，并养成保护环境的认识和适应。四、充分利用社会环境，寓德育于社会生活之中。陶行知先生认为“生活即教育”、“社会即学校”，社会生活中同样蕴藏着丰富的德育资源。社会生活教育是

8、学校教育的延伸，是学校教育、家庭教育和社会教育的纽带。小孩的成长离不开社会环境，体验教育更需要社会的共识。这种共识不仅仅是思想到位，还应表现为社会环境资源的供应、开发和利用，让这一资源成为“立体的凝固的教科书”。通过让学生进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会根本运作方式、人类生活的根本活动，积累社会生活经历，在实践中开展社会参与才能，构成参与认识和较强的公民认识。为了能让小孩能更多地接触社会，我校把社敬老院作为对学生进展“体验教育”的重要基地，每一学期都要组织学生到敬老院参加义务劳动，为敬老院的爷爷奶奶表演文艺节目，每次回来后，同学们都把所见所闻所感写进活动体验日记。实践证明，道德教育需要鲜活的“教育场”，所谓“鲜活”，确实是确实生活、确实世界、确实经历，甚至是确实痛苦或确实磨练。使学生真正涉入到由不同个性和眼界所构成的“精神场”，正是道德教育的活力所在。因而 , 我们一定要把学校、家庭和社区及其他有可利用资源的场所都努力打造成如此的“教育场”，充分开发和利用社会参与才能，构成参与认识和较强的公民认识。