班主任论做一个智慧的班主任.doc

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1、班主任论文之做一个智慧的班主任 班主任是班级开展的带路人，是学生成长的重要别人。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。此话尽管有点偏颇，但从一定程度上却反映了班主任对班级的重要作用。做一个智慧的班主任是许许多多班主任的迫切愿望，该如何样做一个智慧的班主任？首先我们必需要理清什么样的班主任才是智慧的班主任。智慧的班主任，突出智慧二字，一是在教育治理理念上充满智慧的头脑，擅长把教育理念智慧地运用在班级治理中；二是在教育治理方法上充满智慧的技巧，擅长按照班级开展特性巧妙地运用教育智慧去妥当治理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光辉，擅长通过各种途径去充实本人，开展本人。这三者是有机统一

2、，互相促进、互相开展的。教育的治理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的开展又促进教育治理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。在理清了智慧班主任的界定之后，接着我们将讨论如何样做一个智慧的班主任。一、智慧的班主任必定是一个擅长反思的班主任班主任工作十分繁琐，班主任每天总是奔波在茫茫的班级工作中，劳心劳力，但总觉得效果并不明显，总觉得每天的工作总是重重复复、乏而无味。智慧的班主任总是在平凡的工作中找出不平凡，通过不断反思和创新，去让班主任工作变得更有效、更有意思。而要到达如此的效果的一大法宝则是反思。二、智慧的班主任必定是一个擅长折腾的班主任班主任是班级工作的指引者，是班

3、级开展的总设计师。智慧的班主任不求班级生活的平淡无味，更注重班级的育人功能。班级活动无疑是促进班级健康成长，学生身心开展的有效手段。“八仙过海，各显神通”，班主任和全班同学群策群力开展丰富多彩的班级活动，这无疑是班级治理智慧的显现。 一个智慧的班主任确实是一个擅长折腾的班主任，一个擅长走进学生心灵，通过各种教育手段，对学生不断进展正面的折腾，点亮他们心中的心灯，不断开展、不断进步、不断完善学生的健康人格。三、智慧的班主任必定是一个理性的班主任理性的班主任当以人为本，遵照班级和学生成长规律，自觉开展学生自我教育，做到教育无痕，在有为中浸透无为，在无为中彻完全底地展现教育的效果。教育润无声，春风化雨般地展示教育效果。理性的班主任面对纷繁复杂的班级征询题，总能沉下心来理清思路，寻找教育的切入点，在最短的时间内，把班级工作料理得最熨帖。