数学学科如何提高数学课堂教学效率.doc

《数学学科如何提高数学课堂教学效率.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科如何提高数学课堂教学效率.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之如何提高数学课堂教学效率 论文摘要：提高数学课堂效率是一个老话题了，而如何提高数学课堂效率，至今还没有圆满的答案。我校在去年申报了提高课堂教学效率的校本课题，在这一年的探究中，将从一、内容要讲到点子上； 二、时间要用在刀口上；三、着力点要放在才能训练上；四、功夫要下在备课上；五、擅长应用现代化教学手段五个方面来阐述如何在新课改的今年，一定要努力学习和探究新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和开展才能。由于学生在知识、技能、才能方面的开展和志趣、专长不尽一样，学生之间存在着个体差异，老师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的开展和提高。在教学中老师要精心设计，创设情境

2、，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在老师的启发诱导下积极考虑并提出征询题、处理征询题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性。关键词：数学教学；提高数学课堂教学的有效性提高数学课堂效率是一个老话题了，而如何提高数学课堂效率，至今还没有圆满的答案。我校在去年申报了提高课堂教学效率的校本课题，在这一年的探究中，我将本人的粗浅认识介绍给大家：一、内容要讲到点子上课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进展思想品德教育的主渠道。在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。在45分钟内教学

3、生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课开场时，能够在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的注重。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受才能。如解析几何第二章的椭圆第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。我就下载了“嫦蛾

4、”一号探月卫星发射的视频，在本节课中先播放视频，即让学生对椭圆有一个直观的理解，又激发学生的学习兴趣和爱国热情。为了强调椭圆的定义，我事先预备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，先预备好一个小黑板（能够用泡沫）上取两个定点（两定点之间的间隔小于细线的长度），再让两名学生按老师的要求在教具上画一个椭圆。画好后，老师再在黑板上取两个定点（两定点之间的间隔大于细线的长度），然后再请刚刚两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经历和教训，老师因势利导，让学生本人得出椭圆的严格的定义。如此，学生对这一定义就会有深化的理解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘

5、了。在进一步求轨迹方程时，学生容易得出如此一个结果：等式特别好找，坐标化也顺利的做出来，但化简却遇到了苦恼。这时老师能够适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生答复：能够两边平方。老师征询：是直截了当平方好呢仍然恰当整理后再平方？学生通过实践，觉察关于这个方程，直截了当平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。如此，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也处理了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简征询题。二、时间要用在刀口上“效率”的含义，确实是指单位时间完成的工作量和获得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习

6、得技能、构成才能和提高认识真正起作用的时间。因而，老师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在讲解析几何中的直线征询题时，每节课一定要留相应下节要讲的几个征询题，让学生回去做为作业完成。开场的时候学生觉得有些费劲，由于我教的学生数学成绩在理科班中处于比拟偏下的位置，后来逐步的培养，一个星期后，已经有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业了。之因而选择直线，也是由于学生在初中就学习过一次函数和正比例函数，明白它们的图像确实是直线，因而在做起来的时候比拟得心应手。如此教，不仅节约了教学时间，而且更重要的是让学生本人去独立考虑，去分析和处理征询题，使他们的才能得到提高。三、着力点要放在

7、才能训练上1.选择恰当的教学方法，是培养学生才能的重点每一堂课都有每一堂课的教学任务，目的要求。老师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵敏应用教学方法。数学教学的方法特别多，关于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我尝试着时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在讲立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所构成的角度。如此在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就能够通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还能够结合课堂内容，灵敏采纳谈话

8、、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维才能的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。2.要精讲例题是培养学生才能的关键按照课堂教学内容的要求，老师要精选例题，能够按照例题的难度、构造特征、思维方法等各个角度进展全面剖析，不片面追求例题的数量，而要注重例题的质量。解答过程视详细情况，能够由老师完完好整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由老师一个人承包，对学生进展满堂灌。老师应腾出时间，让学生考虑老师

9、提出的征询题，或解答学生的提征询，以进一步强化本堂课的教学内容。假设课堂内容相对轻松，也能够指导学生进展预习，提出适当的要求，为下一次课作预备。3.习题的选择是培养学生才能的保障根底性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。例如，在进展陈列组合中的讲解时，每一节课要有相应的根底题，题量不要多，一两题即可，如此能够让学生更加熟悉上节课的重点。针对性练习：新授课后具有针对性强的单项训练，围绕如何打破难点作文章。例如，在讲对数函数的性质应用时，学生总是搞不明晰如何入手，这个时候就要进展难点上的配题，将类型题归类，每类讲一道练一道作业再留一道，如此就会将难点打破了。比拟性练

10、习：通过寻同辨异，加深理解。例如，在陈列组合征询题的根本内容讲完后，要加一两节的专题训练，题类主要是以既有陈列又有组合的综合应用征询题为主，在比照中加深理解，到达对知识的稳定。操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手才能，又开展了形象思维。例如在立体几何中，球与圆椎的相切征询题特别难办，这时候不妨让学生本人回家做三个球放在圆椎中，体会三者相切时的结论。口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理才能。在教学中，即便难题，老师也要再先提示以后试着让学生进展下一步的分析，特别是通过实物投影，让学生来讲解该题；关于中等题和根底题一定要让学生独立分析，如何从征询

11、题推算到条件，对数量间关系有一个完好的认识。四、功夫要下在备课上1.优化本节课的教学目的，重难点是备课的根底由于备好课是搞好教学的根底之根底，根本之根本。老师只有深化研究教材，精心设计课堂教学，才能获得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点。只有明白学生该学什么，才能弄清本人该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目的决定课堂教学的方向。课前预备是否充分直截了当阻碍课堂教学的效率，确实是指应该把握教材，明确目的，联络学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具预备充分，板书设计明晰。抓住难点展开教学。能够有效地克服教学

12、中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点征询题，前文已经论及，但需要一提的是，有些内容，只有认真备课，深钻教材，才能精确把握，深化理解。2.备课不光备教材，还要备学生理解学生的知识内幕，要想好在你提出征询题的时候学生会有什么样的反映，比方在二项式定理第二课时，选择例题时为了培养学生的转化认识，我在备课中选了：求的展开式中常数项是 -20,则n的值为（ ）A.3 B.4 C.5 D.7这道题，选完以后，不仅要只考虑到用配方法三项转化二项的征询题，而且要想到学生不可能所有人都直截了当想明白应该用配完全平方，假设学生想到的是两两结合的话，你该如何去解释。如此充分的备课才能使在课堂中假设出现变

13、化，老师不会直截了当说：你的方法不行，要按我的意思做。如此武断的话了，而是会顺着学生的思路解下去，比方上例中，先鼓舞学生，你的方法是对的，但是如此会出现两次二项式展开，使征询题处理起来更加的复杂，所有的学生也都明白道理了。尽管外表上增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。本质上更能提高以后数学课堂效率。3.备课时要留意引入，激发学生的学习兴趣巧妙设疑，唤起学生的留意力。讲课时，恰当地设疑能够给抽象的语言增添催化剂，唤起有意留意和无意留意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。我认为，课堂提征询的目的，一是启发学生围绕目的积极考虑，有疑即征询；二是唤起学生的留意

14、力，促使他们认真听讲。因而老师要恰到好处地设疑把征询题设在关键处、疑难处、转机处及规律的探寻中，让学生带着征询题通过本人对教材的感知、理解、比拟、分析、综合等思维活动，主动掌握知识。好的备课设计征询题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神愉快、留意力集中、越学越爱学；相反，假设对所学内容不感兴趣，就会感到学习是一种负担，表如今课堂上：无精打采、留意力分散，最终导致对数学厌烦、放弃。数学是一门抽象性特别强的学科，假设老师讲课平铺直叙，容易引起学生的厌烦情绪。这就要求我们在授课时不能一味讲、满堂灌，而是通过各实际中的例子，把学生吸引到数学在生活中的重要作用中去，促使他们对数学产

15、生浓重兴趣，从而转为乐学。五、擅长应用现代化教学手段随着科学技术的飞速开展，三机一幕进入了平常教室。对老师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其明显的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以处理；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进展回忆和小结。在课临近完毕时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课

16、堂教学中，关于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小征询答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都能够借助于投影仪来完成。关于有条件的学校，还能够自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都能够用电脑来演示。总之，在新课改的今年，一定要努力学习和探究新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和开展才能。由于学生在知识、技能、才能方面的开展和志趣、专长不尽一样，学生之间存在着个体差异，老师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的开展和提高。在教学中老师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在老师的启发诱导下积极考虑并提出征询题、处理征询题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性。