数学学科小学生良好计算习惯培养之我见.doc

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1、数学论文之小学生良好计算适应培养之我见 在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字了，确实是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误。大家往往说这是不认真，希望下次认真一点，不再犯错。但却经常出现，让人无视不得。事实上这时由于学生没有养成良好的计算适应，直截了当阻碍学生计算才能的构成和提高。 1、认真审题的适应。关于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比拟单调单调，可能引起心理疲劳，这时遇上类似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。例如0、6不分，3，5，8混淆，1、7互变，4、9混淆；或者丢三落四，把一个数中间或者末尾一个或几个数字漏掉，小数的小数点

2、要么丢了，要么点错位因而，在教学中，应培养学生认真审题，看清标题中的每一个数据和运算符号。 2、专心校正的适应。 计算都要抄题，要求学生但凡抄写的标题 ，都要及时校正，做到不错不漏。试想，标题都抄错了，结果如何可能正确呢？做到三核对：题抄好后要与原标题核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。 3、进展估算的适应。用估算可推断运算结果的合理性；一是计算前进展估算，可可能出得数的范围；例如：52923， 20723 前者商是一位数，后者商是两位数。21329 利用20030=6000可能21329积为6000左右。二是计算后进展估算，可推断得数是否正确合理。21.

3、32.9的积的末尾数字是7，由于39=27，而且积有两位小数。在正数范围内，在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数；在小数乘法中，一个数乘比1小的数，积就小于这个数，一个数乘比1大的数，积就大于这个数，例如：5.20.35=18.2 就按照0.35比小，积小于5.2就可推断积18.2是错误的。在小数除法法中，一个数除以比1小的数，商就大于这个数，一个数除以比1大的数，商反而就小于这个数，例如：6.210.3商要大于6.21，6.241.2商要小于6.24。 4、验算的适应。一些学生认为验算可有可无，事实上不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。还要教育学生对标题中的数字、小数点、运算符号等，必须书写明晰标准，草稿纸上的竖式要书写明晰，陈列整齐，以便检查，养成验算的好适应。 5、订正的适应。计算中的错误，要让小孩本人改正过来，并认真分析出现错误的缘故，以免今后再出同类错误。