班主任论呵护情感 关爱学生.doc

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1、班主任论文之呵护情感 关爱学生 老师对小孩们的学习生活、健康成长极为重要，老师的一言一行，都时刻阻碍着小孩。老师的一句“天才”，是点燃他们奋勇前进的火把，老师的一句“笨蛋”，就会扼杀了一个儿童强烈的求知欲。既然老师从事着太阳底下最光芒的职业，那么他就有责任，有义务呵护学生求知的嫩芽，为社会培养人才，输送人才。“教育”本是一项长期的艰巨的过程，而师生关系的融洽合作则是搞好这项工程的关键所在。对老师来说，唯有尊重，唯有关爱，唯有接近，唯有欣赏（一）尊重、关爱为前提人人都渴望尊重，而尊重是对别人表达的一种高尚情感，也是与人处好关系的前提与根本。只有尊重别人，才能得到别人的尊重，这两者是同时存在的。而

2、尊重也离不开关爱，“关怀”和“保护”是呵护情感的嫩芽，是得到别人尊重的根底。在教育上，老师要强调“尊重”，看重“关爱”。在担任班主任过程中，我觉察班中有位学生特别淘气，上课东张西望，作业马虎了事，成绩自然平平。有一次，他居然抄袭人家作业，乱拿人家东西。得知后，我甚是火冒，特别想狠狠地批判他一顿。未料，一波未平一波又起，他又与同学打架了，缘故是同学骂他是“小偷”。这下，我觉得征询题严峻了。尽管他犯错，但他也需要人的尊重。因此，在班会课上，我批判了那位骂人的同学，告诉学生们骂人是特别不道德的，我觉察当我说这话时，他的眼神中有所闪动，头也低了下去。趁火打劫，我又说“知错就改才是好学生。”看得出，他的

3、头低得更低了，脸红到了耳根。看来，这种批判暗藏了“尊重”，有所成效了。之后，我就征询明原委，得知他抄袭作业是“图快”的结果，拿人东西是“好玩”的方法。因此，我立即纠正了他的这种不良思想，告诉他学习上来不得半点马虎，行为上来不得半点不洁。如此，会与同学们疏远的。抄别人的作业会让同学们瞧不起的。他听后，似明白非明白地点了点头。此后，学习有所自觉认真，行为也有所收敛改善。（二）接近、理解为核心在学生眼中，老师高高在上，神圣不可进犯。老师说的话能够是权威，老师的一切都是对的。因此，学生对老师怀有惧怕心理，戒备心理，由此，也在师生之间构成一条深深的沟壑。要想跨越这条沟壑并非易事。虽说“间隔产生美”，但师

4、生之间的这种“间隔”却阻碍了老师与学生之间良好的沟通与交流，使得热忱的师生关系变为冷冰冰的师生关系，这是一种多大的失败。老师要主动接近学生，走进小孩们的内心世界，去理解体会那颗天真浪漫的童心。在本期的教学中，我觉察班中有位男生，学习成绩不好，平时有爱惹事生非，行为适应也特别让人看不顺眼。相处下来，我特别看不惯，也特别想搞清造成这种后果的缘故是什么。一调查，才知他妈妈在外打工，他经常与父亲生活在一起，而父亲只明白赌博，不管她的学习、生活，有时输了钱就向他发火，经常睡眠都不好，更没心情学习，因此成绩就落下了，理解情况后，我对他的怨气转为同情，毕竟只是一个十二岁的小孩，能有多大的自制力和自主力呢？此

5、后，我常主动去关怀他、协助他，他又和我谈了许多知心话，他说往常他确实能够说是在混时间，根本没在乎过学习，如今他决定努力学习，不让老师无望。如今他总是特别想和老师交流思想和学习情况，几周下来，他的学习进步了特别多，看到他的变化，我特别欣慰。，（三）鼓舞、欣赏为动力孔雀见到张开的小花伞就会展开本人漂亮的尾巴。同样，得到老师的鼓舞，学生也会产生一种动力。蹒跚学步的幼童需家长的鼓舞，踏入学堂的小童更需要老师的鼓舞。由于，鼓舞也是一种对学生今后成就的欣赏，因此，欣赏学生更是促使学生更大转变的动力。刚接这个班时，班中有位女生数学成绩特别差，而且动不动就哭鼻子。但她也有优点，确实是讲礼貌，从不惹事生非。分析下来，她的学习是由于方法有点不对头，经历理解才能稍差一些。因此，我就找她谈了心。我给她讲“丑小鸭变白天鹅”的故事，她听得津津有味。我鼓舞她向丑小鸭学习，通过本身的努力获得最正确的成绩。看着我信任期待的目光，她有所动摇。此后，她上课常积极考虑，主动举手发言，成绩也上进不少。而对她获得的每点每滴，我也加以欣赏。更多时候仍然当着全班同学表扬她。而对她而言，得到老师同学的欣赏比吃蜜还甜。只要老师用心去体会学生，感化学生，那么学生在得到老师言语行为的呵护滋养后，将会变得更加茁壮、挺拔！