班主任论精心的态度精细的过程精品的成绩 ——浅谈班级精细化管理.doc

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1、班主任论文之精心的态度，精细的过程，精品的成绩 浅谈班级精细化治理 精心的态度，精细的过程，精品的成绩浅谈班级精细化治理 刘茂林从事教育工作20多年，关于班级治理本人尝试过多种治理方式，但关于精细化治理不断是一种模糊的认识，借着学校要求班主任撰写关于精细化治理论文的东风，我阅读了一些有关的文章，也考虑了本人的一些做法，认识和感想如下，与同人分享，供本人提高。一、认识精细化治理是一种理念，一种文化。它是源于兴隆国家(日本20世纪50年代)的一种企业治理理念，它是社会分工的精细化，以及效劳质量的精细化对现代治理的必定要求，是建立在常规治理的根底上，并将常规治理引向深化的根本思想和治理方式，是一种以

2、最大限度地减少治理所占用的资源和降低治理本钱为主要目的的治理方式。现代治理学认为，科学化治理有三个层次：第一个层次是标准化，第二层次是精细化，第三个层次是个性化。精细化治理确实是落实治理责任，将治理责任详细化、明确化，它要求每一个治理者都要到位、尽职。第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进展检查，觉察征询题及时纠正，及时处理等等。效劳精细化治理是以最经济的治理方式获取最大的效益，到达企业可持续开展为目的的治理方式。要求效劳治理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，那么我们做的每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化治理在效劳中是“用心效劳，真心效

3、劳”的工作思想在治理中的详细表达，其目确实实是把大家平时看似简单、特别容易的事情用心、精心的做好。“认真做能把事情做对，用心做才能把事情做好”，细节决定成败。二、感想针对以上认识，我认为将精细化治理引入班级治理工作中，将大大促进我们的工作，并能使之更加科学、高效。高中阶段是构成正确人生观、世界观的关键时期。学生良好思想品德的构成是一个渐进的过程，班主任是班级工作的组织者、治理者和筹划者，班级治理的重要目的是要培养学生良好的适应和质量。探究一条适宜学生开展的、符合学生年龄特征的治理方法，是实现教育目的的重要保障。引入精细化治理班级能够落实治理责任，变一人操心为大家操心，将治理责任详细化、明确化，

4、它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都治理，处处有治理，事事见治理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进展登记检查，觉察征询题及时纠正，及时处理。精细化治理有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征，开展学生的自我认识，提高学生个体和群体的自我教育才能，如此有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的开展和成长。三、做法 总结本人班级治理的一些做法，其中不乏精细化治理的要素。1、以目的教育鼓舞人心，统一思想一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。每次新带一个班级，在开学初我都会向向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，创优靠大

5、家；做文明学生创文明班级等口号，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事不断从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，关于批判不良行为、风气、思想有规可循。接着进一步向学生提出：“培养责任心、上进心，加强自控力”这一德育主题，顺势提出创立优秀班集体的共同目的。一个班级的开展离不开每一个学生的努力。因而我总会让学生们结合学校开展的阶段性质检测，确立本人的周学习目的、月学习目的、学期学习目的，并在全班交流。以个人目的和集体目的促进班级开展。2、制定实在可行的班规，

6、发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，加强学生的自控力与构成班级良好的班风协调起来，使班级治理定量化、精细化、科学化。 制定学生行为考核表，其工程主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如迟到、出勤、课堂纪律等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现、分数记录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志，第二天还给各负责人。考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反响在“学生月思想考核表”内，公布在教室里。一系列详细而又操作性强的考核表，包括班级治理目的、奖分原则、扣分

7、细则等内容的精细化治理制度，是精细化治理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任认识，凝聚了班级集体认识和团体荣誉感，确保了精细化治理施行的力度及针对性。班级公约是精细化治理施行的根底，使班主任在班级治理中有法可依，同时也使班干部在治理班级时有章可循，使治理科学化、标准化。同时行为标准考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向开展。 3、以情感教育拉近老师与学生的间隔，滋养学生的心田，感化学生的心灵。老师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关怀、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教导。在平时我利用课间的时机与学生闲谈，聊体育

8、、新闻、影视及一些时髦，和学生一起唱歌、拉家常，征询寒嘘暖，热情地拍一下男生的肩膀，微笑着赞美女生的新衣服，或是用本人特有的幽默引来学生们的捧腹大笑。在整个班级治理的过程中，我不断身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，不管品学兼优，仍然品学均差，从不偏信偏爱。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，不管他原来的“位置“在何处，只要有进步就表扬，有时我也会说确实是没有进步也没退步的同学也是好的，说明比拟稳定，希望他们能稳中求胜！4、建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主治理，实行班级精细化治理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任

9、的左膀右臂，班干部素养的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。因而，班主任一定要注重对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建立作为班级建立的关键,走学生自主治理之路。 5、营建“家”的文化气氛，凸现人文精神班级文化布置是精细化治理的重要组成部分。班级要开展，人力是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心理心灵、感情人格等交流共鸣的精神场所，班级文化对学生身心健康开展起着重要的阻碍。班级文化布置引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能和职责，使之成为物质与精神的合力，公开或潜在地感染、吸引、陶冶和改良每一个同学，必须精心设计，综合构建。一般情况

10、下，我所带班级的教室既非“家徒四壁”，也特别规规划，而是自成一家。如（1）将“布告栏”设置为“家情栏”；（2）设 “温馨提示”栏；（3）增设“精神家园”栏，进展“心灵之约”和“心灵环保”；（4）特设“家庭信箱”，沟通师生情感、贴近师生间隔，也方便了师生交流，成为了班级治理的桥梁和纽带；（5）还有“合家欢乐”的中国结和每天每生黑板上的凡人警句相伴左右，真可谓“金言满堂”。（6）设“聊天角”，配盆景、桌椅等。师生可在此放松交谈，消除隔膜，增进互相信任。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室，温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美交错一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜爱的花园、乐园、学园和家园。总之，班主任对班级对学生的精细化治理，确实是要求事事清、时时清、处处清。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足开展。让我们带着精心的态度，注重精细的过程，追求精品的成绩。