物理学科浅谈在物理教学中如何激发学生学习兴趣.doc

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1、物理论文之浅谈在物理教学中如何激发学生学习兴趣 激发学生的学习兴趣，确实是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，老师要按照中学生思维爽朗、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。一、有认识地创设情景、激发学生的学习兴趣教学经历告诉我们，老师在课堂教学过程中，有认识地创设情境，通过提出一些与教学目的有关的富有启发性的征询题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在学习物体的浮与沉这一节时，将木块和铁块同时浸入水中，结果木块上浮而铁块下沉，从而提出疑征询：为什么同时浸入水中，木

2、块上浮，而铁块却下沉？而用铁制成的轮船却能够在水上面航行呢？再如：在学习变阻器之前，老师征询学生为什么调理电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象并不生疏，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要老师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目的，产生浓重的学习兴趣。二、抓住良好契机、 诱导学生的学习兴趣物理课堂教学过程中，特别多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。老师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学适应性概念后，老师可做如此一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后征询：谁能拿出笔套下面的纸条又

3、不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，如此能使学生在亲身动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和稳定了知识。再如：在学习凸透镜对光线有会聚的作用后，提出疑征询：如何获得平行光线？如此诱导学生探究获得平行光线的方法，然后，老师拿出几种实物，如放大镜、投影仪、照相机，并说明这些仪器都是凸透镜的应用。放大镜和投影仪都是成的放大的像，而照相机却成的缩小的像，那么凸透镜成像有哪些规律？探究其规律应测量哪些物理量？从而诱导学生探究凸透镜成像规律的兴趣。三、精心设计教学过程 培养学生的学习兴趣 物理教学中，老师应运用物理本身的魅力激发学生求知的

4、欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带着学生去探究物理世界的奇妙，就会对学生的学习兴趣产生宏大阻碍。在教学过程中，老师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，留意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，浩大地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，老师要按照学科教学的特点，引导学生留意物理学科知识与经济建立的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，老师还能够指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进展自主式、研究性学习，对物理学习产生浓重的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，老师能够借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为老师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生施行兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。 岳阳楼区五里中学朱莲君