数学学科小学数学集体备课的几种有效模式.doc

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1、数学论文之小学数学集体备课的几种有效方式 备课是老师教学中的根底环节和保证教学质量的先决条件，在老师个人备课的根底上进展集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课方式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课能够把老师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，讨论教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。那么在新课程理念下如何对集体备课方式加以变革和创新，让它重新焕发活力？通过我们的实践研究，认为下面几品种型的集体备课效果较好，值得推行。一、 精典模块型备课顾名思义，精典模块型备课确实是精心设计典型模块备课，按照学科的特点确定精典模块，每人选

2、择各自模块分头进展独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他老师参与讨论，并提出修正意见，组长把修正后的备课稿进展汇总，印发给每位老师，每位老师再按照班内学生的实际情况做适当的修正和补充，精典模块每月轮换。精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深化进展研究，做到重点征询题集体讨论，细节征询题按照各班学生实际情况再做完善。精典模块每月轮换一次，一学期下来，每位老师对本学科的精典模块都进展了一次研究，这对提高老师本身的业务水平是大有好处的。老师们能针对某些征询题或备课中的疑难大胆发表本人的见解，坦诚交流本人的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明

3、确教学策略，更好地开展教学。老师在教学时能按照本人班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修正，把握集体备课的精华，灵敏进展运用，并按照教学实际关注课堂上动态的生成与开展，即时调整。二、 “今日说法”型备课“认真研究教材，精心设计教学过程，以到达教学效果的最优化”不断是老师不懈追求的目的，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中，许多征询题是无法预设到的，由于学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定间隔，同时每个儿童的知识、经历、考虑、灵感、兴致都不尽一样，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的开展有时和教学预设相吻

4、合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因而，我们倡导老师上了课后，能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，不管是精彩的仍然失败的，都能给下一个上课的老师以特别好的启示，没上的老师就能够进展第二次备课。今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制，特别受老师的欢迎，也特别有效。它每天所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让老师能够更好得理解学生，按照学生的思维动态有的放矢地进展教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以特别好的启示，无形中老师们又进展了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的理解。三、 案例叙

5、事型备课案例叙事型备课是由去年教过这一教材的老师和今年将要教这一教材的老师共同研究，同年级老师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的老师进展说课，内容包括教学的重、难点如何精确把握，学生在学习过程中出现的各种征询题，教学中遇到的各种困惑等等，但凡对后教的老师有借鉴作用的都说，联络书上内容说得越详细详细越好。今年将要教这一教材的老师提出疑难征询题与去年教过这一教材的老师一起讨论。案例叙事型备课能够让后来教这一教材的老师更精确地把握教材的重、难点，能够更明晰地理解学生的起点，继承前人研究的珍贵成果，为本人的教学提供必要的借鉴，能够使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”，在教学中找到精

6、确的“起点”，在课堂教学的园地里，从最近的道路摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。四、 “走进幕后”型备课走进幕后型备课由去年教过这一教材的老师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的老师参考。教后感是老师上课的备忘录，是老师一堂课得与失的记录，是表达师生情感变化、思维交锋的动态画面，是一笔不可多得的财富。这种备课更有利于今年执教老师对本节课的理解，能提示他们留意本节课容易错的地点，充分把握学生的思维动态。老师们养成勤写勤记、勤思、的好适应，长期以往，定会提高老师的教学水平，不断丰富大家的教学内容，为今后教研提供充足“能量”，不管是得仍然失，都能给以后教的老师特别好的启迪

7、。比方：在教“用字母表示数的简便写法”一课时，有个老师的教后感是这么写的：“书上有这么一句话：数字和字母，字母和字母相乘时，乘号能够省略不写，教学时进展了强调，但没有作相应的练习，结果在课堂作业中，有一题是如此的45x=45x，全班除一人外都说是对的，从中反思本人，备课还要更细，预备更充分，对应练习相当必要。”这时，后执教的老师在备课时就能留意到这点，修正本人的备课，让本人不犯同样的错误，如此的备课就好像“站在前辈的肩上，看前方的路，就更宽更长”。五、 精彩回放型备课精彩回放型备课，即由教研组里每位老师搜集本人亲身经历的或听到、看到的精彩案例，在教研组活动时进展回放（最好是本册教材的内容）。学校要求每位老师平时多看书多积累、多反思，每月至少撰写一个本人本月教学中的优秀案例或某个精彩片断（可积极参加各类评比），并上交给教研组长，教研活动时每人进展最精彩部分的回放（要求尽量不看讲稿），其他老师记好听课笔记，学期完毕，优秀案例汇编成册，以供其他老师学习。老师在撰写优秀案例的过程中事实上确实是在反思，在学习，在听其他老师的回放时也是在学习，在记听课笔记时事实上是在促使本人的学习更有效，在回放交流时能使学习更深化，每个老师心中的那本“书”能从薄不断地变厚。