班主任论青年教师理论课堂的教学.doc

《班主任论青年教师理论课堂的教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任论青年教师理论课堂的教学.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任论文之青年老师理论课堂的教学 摘要：从传统教育构成开场，讲台式教学便占据了主体。如何更好地执行和完成教学任务，效果如何到达最优化，是我们青年老师教学过程中考虑和留意的征询题，也是我们最难把握的征询题。近一年来的教学我感遭到理论教学课堂特别难把握，要么太教条，空洞的理论；要么太爽朗，纪律难于掌控，教学任务难于完成，可能学得特别欢乐，但什么都没学到。本文就本人的一些感受谈谈看法。关键字：理论教学 课堂秩序 师生关系提起计算机的教学，给人感受总是那么的轻松和愉快。一上机操作，就会有立竿见影的效果；学生的兴趣也特别高，教学就相对简单了。从事教学一年多的时间，确实一个享受的过程。假设有一样东西给别

2、人之后，本人的不会失去，甚至会更有收获，那便是知识，资源共享，教学相长，最美妙不过了。因此美妙会有例外，计算机理论课程的教学，是一个辛苦的差事，假设这个课程是纯理论的，讲得内容抽象生疏，又没有实践实训课程相结合，那简直说得上是一种煎熬。尤其是对我们刚出道的老师来讲，确实有些茫然失措的感受。计算机组成原理确实是如此性质的课程，课时又多，这对老师来讲加大了挑战的难度。半个多学期过去了，本人应该说还算把握了一些节拍，在不断的调整和总结中有少许的收获。现斗胆将出一二，望得到更多同行的指正。一、 预备好新学期的第一堂课就课本的知识来讲，第一堂课是最好讲的，无非是些课程的漫谈式，泛而简单。但我每学期的第一

3、堂课备的时间是最精心的，由于要讲的东西太多。重点便是自我介绍，第一次课，我会有一节零十五分钟的花在自我介绍上，包括本人的根本材料、简单的经历、对常见心理、心态的看法，说大点可能是人生观世界观、本人的兴趣爱好、喜爱的人物等等。另外，再花半个小时谈谈本人上课的方式及对他们的一些要求。至于所教的这门课程的特点、作用、如何学习只能排到第二次课去讲。学生特别擅长观察和总结每个老师，在学习过程中不断去猜想该老师和其他老师不同表现的缘故，下认识地去调整本人去习惯老师的教学。与其如此，还不如早早告诉他们，在接下来的日子里，我每什么特别，学生觉得：这个老师确实是如此的，我早料到了。教学的磨合期自然会短。一句话：

4、良好的开场，来自真诚直截了当的自我介绍。二、 留意利用好每次上课的前几分钟我们学校的学生应该是特别爽朗的。上课前的教室，有点类似娱乐场所：有看电视唱歌的，打牌下棋的，你追我赶的。铃声响后，还意犹未尽，人静心未平。这个时候开场讲新课，效果确信是不好的，开头没听明白，等同学们真正静下心来，讲得全是他们听不明白的东西，一浪费，两节课没了。又不能什么都不讲，要不更是白白浪费时间。因此要利用好上课的前几分钟，我一般用三句左右话和大家应酬，接下点两个同学来复习上节课的内容，这个过程正好五六分钟，开场讲新内容。三、 让整个教室洋溢你的激情关于理论课程，不怕知识点难，而是怕学生没有学习的动力和激情。做到这一点

5、我是从以下几个方面着手的：首先，声音要宏亮有情感。声音宏亮，不仅仅表如今大，还要抑扬顿挫。假设能够，尽量不用扬声器教学，那样发出的声音和广播里播音员的类似，如此本人发出来的声音更让学生感受亲切，能更好将情感融入进去。我特别喜爱用投影教学，但阶梯教室太大啦，不用话筒学生特别难听清，用话筒讲课特别难进入状态，因此假设嗓门发大声音特别费劲，仍然建议用扬声器，能听到是最关键的。其次，让整个教室都成为你的讲台，三尺讲台，太小，不够用！当你把整个教室当成讲台，便会觉得游刃有余啦。可能是脚好动的缘故，我特别少会只停留在讲台前，经常会习惯性的绕到后面去，或者在下面的空位置上坐下来讲几句。还能够顺便抓违纪和睡觉

6、的。再次，多给学生发言权，除了上课的前几分钟，我特别少叫同学发言，但不能让课堂太安静了，安静容易让人走神。因此，我给他们充分的发言权，只要和我上课的内容相关，说什么都能够！就我而言，一个人讲话的感受太难受啦。因此我会经常性的拿一些简单的知识点写的时候讲的时候滞留几秒钟，让他们说！有时候这种时机少的时候，我会让他们发些“哦”，“是”，“对”如此的词！有时候他们本人都说得发笑。四、“欲擒故纵”把学生拉回来理论课，最好管的是纪律，最难管的是思维。比起机房的课和投影等场地课，上教室的课，纪律是最好管的，但思维特别束缚。不讲话不违纪，但一看表情就明白又人有方法啦，说又不好说。假设是人数少，我到他们四周转

7、一圈，或直截了当讲句“看到前面”，也差不多了。但此类人数众多，就不能太马虎了。一个人的精力集中可维持一个半小时左右，因此，前提是他不厌恶或本人强迫性。因此当比拟多的人走神的时候，可能确实是概念讲得太多了，或内容太单调啦。这时候花个分把钟放掉他们，本人预备个笑话故事等等，见好就收，把他们给拉回来。五、 把握好本人和学生的关系年轻老师就这一点比拟难把握，关系太近了，不好掌控他们，不管是纪律仍然学习上的阻碍力；太远了又觉得特别难配合，教学效果不尽人意。我们说职业教育，建立的是一种新型的朋友似的师生关系，可这个度把握起来谈何容易。上课时，我放得还算比拟松，但课堂纪律是底线，不可触及！课间我会跟他们闲谈，但聊得大多是时事新闻以及本人的大学生活，求职道路，职业规划等等，让他们感受离他们特别近，又大概特别远，本人明白又大概能不断听到新的东西，最后得出结论：前面的是老师，毕竟仍然明白得多点。此外，平时尽可能的防止非学习相关的接触，我不反对学生课后找我，但最好是学习上的，其他方面的我假设能处理，班主任也同样是能够处理。随着站讲台时间的加长，我觉察上课这门艺术太深奥啦，本人如今接触到的还只是冰山一角而已。学生能够选择、抱怨老师，老师切不可去抱怨和挑剔学生。只有提高本人，掌握好专业知识，把握好学生，才是良好教学的开场.