数学学科数学“娱乐性”教学方法初探.doc

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1、数学论文之数学“娱乐性”教学方法初探 “娱乐性”教学方法的研究，寓教学于娱乐之中，让学生放弃分数的包袱，使之“游戏”于数学王国。“娱乐性”教学使学生由依赖、模拟与被动强记转化为娱乐、游戏、探究、交流，极大地激发了学生的学习兴趣，找回了学习的自决心，减轻了学生的学习负担，大面积提高了学生的根本素养，让学生亲身体验到了数学的魅力。一、挖掘教学内容的“娱乐性”人教版初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有表达，教材中的“读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，实习作业等正是试图加强数学娱乐性，但其所占比例极小。老师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。1. 选取学生感兴趣的具有

2、娱乐性的素材。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的征询题已拓展到许多方面。老师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学方式的建立上要更具有娱乐性和挑战性。例如：讲述几何第一节课时，让学生留意他们四周生活中的图形：观察黑板面是平面，仍然曲面；学生玩的蓝球、足球的外表是平面仍然曲面。通过观察激起学生想学“几何”的积极性。2. 教学内容上充分考虑学生的实践和交流。数学实践活动使得数学征询题更具有挑战性，更能激发学生的兴趣，而交流将使学生对数学征询题理解得更深化。例如：为了让学生理解“商品利润/商品进价商品利润率”这个抽象又生疏的公式，老师能够采取先让学生作社会调查，然后讨论的方法进展教学

3、。如此，比单纯地讲概念容易使学生接受。二、教学方法和教学手段上注重娱乐性数学课堂教学仍然是数学教学的主战场，如何施行“娱乐性”呢？老师就要讲究些方法和策略。1. 给学生制造轻松愉快的学习气氛。给学生制造在学中玩的环境。如：讲授等积变形应用时，能够先让学生玩一玩橡皮泥，用同样一块橡皮泥，捏成各种形状的物体，分别是：圆柱体、长方体、青蛙、老鼠、馒头等等。然后让学生观察考虑“橡皮泥”的总体积没有变化？学生通过讨论、争论、考虑、觉察，不管捏成什么形状的东西，但它的体积不变。学生特别轻松，明确了这类应用题的等量关系，捏前的体积捏后的体积，如此给学生制造轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中觉察，在觉察中感悟数学、应用数学知识。2. 鼓舞学生自主探究，大胆创新与实践。“学生是数学学习的主人，老师则起主导作用”。这是数学学界已构成的共识。比方，在讲授轴对称图形和中心对称图形时，能够先让学生剪“喜”字，“喜鹊”、“窗花”等，使学生对轴对称图形有一个认识过程。通过实践，动手剪剪，做做，再讲对称轴的定义，效果特好。每一个学生都能精确地找到对称轴和表达一个图形有几条对称轴，进而明确了轴对称图形的性质，然后能够结合课本知识让学生本人设计轴对称图形，培养他们的想像力。