物理学科浅谈在物理教学中进行STS教育的措施.doc

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1、物理论文之浅谈在物理教学中进展STS教育的措施 浅谈在物理教学中进展STS教育的措施万金虎学校：岳阳楼区梅溪一中九年义务教育物理课程标准强调物理教育应当贴近学生生活，通过学生熟悉的现象提示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并理解科学技术与社会的关系。因而，在物理教学中浸透STS（科学、技术、社会）教育，不仅能让学生掌握根本的知识和技能，更能使学生关注社会、理解社会，初步掌握分析和处理实际征询题的方法。本文就如何在物理教学中进展STS教育作一些初步的讨论。一、优化课堂引入设计，让生活进入课堂 物理学是自然科学中的一门根底学科，它和自然现象以及消费、生活是严密相联的

2、。科学的开展、技术的进步以及一些严峻社会征询题的处理都离不开物理知识。生活中的物理现象随处可见，而我们往往熟视无睹。在这些习以为常的物理现象中有特别多有较强的代表性，能够将其转化成为物理征询题，进入物理课堂教学。由于这些征询题来源于学生的学习和生活中，能够使学生认识到物理学习的现实意义，认识到运用物理知识的价值。如此更容易激发学生的好奇心和兴趣，更能激发学生创新思维的开展。例如，在“凸透镜成像”的教学中，先让学生观察一个生活实例：每个同学利用自带的放大镜观察课本上的文字，觉察文字变大了；再把放大镜渐渐的远离课本，会看到文字越来越大，这如何解释呢？由于这是一个来源于学生四周的实际征询题，学生都特

3、别感兴趣，纷纷发表本人的意见。但追查理由时学生就讲不明晰是何道理，那么为什么呢？从而特别自然地引入对“凸透镜成像”的讨论。等成像规律讨论完毕后。还能接着提出征询题：老师在使用教室里的幻灯机时，觉察屏幕上的文字太小，应该如何调理呢？学生也纷纷发表意见，学生通过讨论，把成像规律应用四处理实际征询题中，体会到知识的价值，体会到物理的魅力。二、强化探究实验教学，让方法指导学习 在过去传统的物理教学中，重理论知识轻实际运用，重科学结论轻探究过程，重习题训练轻方法教育。这将导致物理学科的科学探究方法价值大大减弱，而恰恰相反，这些科学探究方法，是无数科学家的智慧结晶，是物理学的精华所在。科学探究方法表达在详

4、细的物理学习过程中，只有把探究过程充分合理地表现出来，学生才能体会到科学探究方法的重要意义，才能自觉地学习科学探究方法。在这个过程中，老师应发挥主导作用，重点剖析一些代表性、综合性、探究性较强，能充分表达科学探究方法的实验内容。让学生从物理实验中接遭到科学方法的教育，并感受科学探究方法的无穷魅力。例如在“研究与压强大小相关的要素”教学中，可先提出征询题：哪些要素会阻碍压强的大小？学生讨论设计实验，提出采纳操纵变量法，使用海绵和砝码及长方体木块来探究。先保持木块与海绵受力面积不变，改变木块上砝码的个数以增大或减小压力，观察海绵的形变情况，研究压力与压强的关系；再保持砝码数量不变以到达压力不变的前

5、提，改变木块与海绵的接触面积，观察海绵在这个过程中的形变情况。从而让学生在探究中获取与压强相关的要素。在上面的探究过程中，从设计实验，实验条件的操纵及实验的的施行上都用了科学探究方法，让学生领会到这些探究方法的作用，培养了学生良好的科学质量和探究才能。三、拓宽知识内容，让学生理解科技现代科技开展日新月异，其中许多的成果与中学物理也具有一定的联络。假设在物理教学中介绍一些现代科技成果，如此能激发学生的学习兴趣，加强物理学习的决心，又能够打破学生对高科技的奇异感，培养学生探究未知、献身科学的信念。例如在讲“声音的传播”时，可结合我国的“神五”“神六”的发射，提出宇航员在外太空应该如何交流？又例如在

6、介绍“超声和次声”的时候，可重点介绍“B超”“超声波测距”的应用，在学习“速度”时介绍上海的磁悬浮列车。让学生明白这些高科技事实上就在我们四周，从而让学生养成从生活中获取科学前沿音讯的适应。四、采纳多种教学方式，开拓第二课堂STS教育内容包括科学、技术、社会三个方面，这说明仅采纳传统的课堂教学方式无法真正实现。应当积极开拓课外第二课堂，从多个方面采纳多种方法来补充课堂教学的缺乏。能够让学生在课后本人进展小制造，小实验，提高学生的动手才能。比方在教授“光的直线传播”时，学生自制仪器，用乒乓球，小电灯组成简单的实验装置，从而加深学生对“日食”“月食”是由于光沿直播传播的理解。积极联络社区，合理利用社区资源，参观社区内厂矿或企业，理解科学技术在这些单位中的应用，并结合生活实际，让学生撰写调查报告或者小论文。例如在“噪声的防治”的教学时，能够让学生调查本人居住地内噪声的主要来源，并利用本人所学的知识提出改良的建议。开展兴趣小组活动，对学生关怀的征询题展开讨论，丰富STS教育的内容，使兴趣小组成为老师与学生共同学习、共同进步的阵地。