物理学科物理教学中全面培养学生的观察能力.doc

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1、物理论文之物理教学中全面培养学生的观察才能 发表在教育与教学刊物上 物理教学中全面培养学生的观察才能龙泉中学 邓运麒物理学是一门实验性的学科，观察和实验占有特别重要的地位。在科学开展过程中许多事例可说明这一点。如法拉第觉察电磁感应定律等都是在观察、实验的根底上通过分析综合而得出的。其中观察才能占的地位就更突出。观察是有目的的，有计划地运用各种感受器官，理解四周环境、事物和现象的一种知觉过程。通过观察，能够理解现象的特征及其发生、开展的条件，认识事物某一部分的属性和特点以及从平常的现象中觉察不平常的东西，从外表上无关的东西觉察它的类似点或因果关系。因而，观察是认识事物，获得知识的源泉，也是我们学

2、习物理，研究物理规律的一种重要方法。总的来说观察的目的有三个方面：一是理解现象，认识事物，按计划细心肠观察对象，通过比拟归纳来感知对象的主要特征、条件；二是获得材料，把观察的结果随时记录；三是觉察征询题。只有觉察了征询题，人脑才会在一定的动机作用下产生处理征询题的思维活动，从而就有可能走向制造。可见观察与制造有不可分割的联络。因而，在教学工作中，我比拟留意培养学生的观察才能，详细做法是：一方面引导学生进展自然现象观察。例如讲到浸润不潮湿现象时引导学生观察荷叶上的水珠为什么呈球形？大水球为什么呈椭球形？讲波动时，叫学生到池塘边，把小石子放进水里，观察水波由近及远传播时，浮在水面上的树叶是否随波迁

3、移。另一方面，引导学生进展实验观察。实验观察是人为地制造条件，操纵现象的发生和开展过程。进展反复地观察，教学中采纳下面的方法。一、重点观察法：即引导学生留意与实验目的有关的事物和现象进展观察。例如：在课堂上演示安培力时由于通电的导线细，受力运动情况不易被远处的学生观察，我们在导线外边套一段轻快的硬泡沫塑料块作记号，如此便可增加导线受力运动的可见度以利学生观察。二、比照观察法： 图1 图2 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 通过对两个事物、现象的比照，或把某一现象发生变化的前后进展比拟来认识事物和现象。例如，讲静电的防止和应用时。我做了如下实验：（a）刚买来的“霍香正气丸”倒入铝盒中晃动几

4、下，消去静电，再将药丸倒回塑料小瓶中观察瓶内药丸互相紧靠，成自然堆垒状态，如图（1），（b）把瓶盖盖住，将药瓶上下或左右往复运动数次，观察，如今瓶内药丸不再是（1）状态。药丸之间间隙增大，现象互相排挤。一些药丸挤在药瓶内四周，另一些药丸呈现悬浮状态如图（2）。药丸为何呈（图2）状态呢？缘故是摇动药瓶时，药丸与药丸、瓶与药丸之间互相摩擦，药丸或瓶内外表都有电子得失，一些药丸得（或失）电子，带上同种静电荷，静电斥力使药丸互相排挤，使成（图2）状态。（c）为说明上述分析正确，又将药丸与铝盒接触，静电被中和，又出现（图1）。假设重复过程（b），又出现（图2）。（d）在（图2）参加少许食盐粉，晃动几下，

5、（图2）状态消失，出现（图1）状态。缘故是食盐是电解质，当食盐与药丸混合后，药丸外表构成导体，摩擦产生的静电被消除，通过这个实验，使学生学到了产生静电及消除静电的一些方法了。三、归纳观察法：研究一些较复杂征询题或总结一些现象的一般规律时，通常采纳归纳观察法。例如：验证机械能守恒定律的实验中，观察纸带的运动，利用打点计时器打下纸带，就可对纸带的分析，将获得的数据代入公式进展计算，从而总结一般的规律。在教学中，我们还留意鼓舞学生在课外勤于观察，擅长考虑，引导学生留意观察他们四周的事物和现象，并提出一些征询题，使学生留意到观察对象的特征和条件上来。例如，讲匀速圆周运动时，就让学生课外用一开口的小玻璃瓶内装一些水。用细线系住瓶口（如图），使小瓶在竖直面内做圆周运动，当小瓶转动的角速度到达一定值时，水就不会从瓶内洒出来。让学生想一想，为什么呢？特别让他们分析一下瓶在最高点时的情况。又如：测量单摆的周期是不是只有在实验室里才能做呢？我就让学生课外利用他们四周的物品来做，许多人课后去考虑了，并找到了实验器材手表、细线、小石等，如此调动了学生积极考虑，勤于动手的才能。总之，培养学生的观察才能，只有让他们在详细的观察活动中使求知欲不断得到满足，爱好观察的心理方能得到有效地培养，观察才能才能得到不断提高。