班主任论以小组为单位评价的班级自主管理实践.doc

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1、班主任论文之以小组为单位评价的班级自主治理实践 （一）分组组间同质，组内异质1、学生根本情况表采集本班每一个学生的详细信息装订成册，会给日常工作提供特别多便利，通常这是我接任一个新班做的第一件事。根本情况表包括以下内容：姓名、出生年月、家庭住址、原就读学校，父母年龄、文化程度、工作单位等，总之，有了这些信息，稍做归类整理，学生的情况就一目了然了，特别是刚开场还不认识需要什么统计的时候会省特别多事。2、学习成绩跟踪督导卡学生的学习成绩不断是学校教师、家长最为关注的、看得见的、摸得着的指标。非但凡进入初三，经常进展考试排名，各科教师重点是盯在本人的学科上的，班主任引导学生综合分析特别重要。通常我会

2、设计一个“学习成绩跟踪督导卡”，分为两部分，一部分是每次考试各科的分数及排名，另一部分便是年级排名的升降变化统计图。每次考完过后要结合数据找准打破口和补救措施，自定下次的目的。针对部分学生由于成天疲于奔命，往往“只顾埋头拉车，而不抬头看路”，不会合理安排时间，办事效率不高的现象。每次月考成绩出来后，我们还会展开方式多样的学生交流，比教师居高临下的说教效果明显得多。（二）施行样样落实，天天坚持1、小组合作竞争制度按照学生成绩及表现将班内学生分成人数均等、成绩相称的假设干小组，通常每组68人，设组长一名。座位相对邻近，即便座位轮换都是按小组挪动，小组内的组次由组长安排，要求小组团结互助、争取共同进

3、步。每月有常规治理评选，按照班级操行奖惩条例累计出小组成员总得分评出等级；每期末会按照月平均得分及期末考试成绩综合评出等级；每期还会组织几次有针对性的小组竞赛。由于实力相当，评比指标多元，因而小组间你追我赶、小组内互信互助。2、值日带班制度班上每天一名值日班主任，这是学生轮番担任的。其操作仍分小组进展，小组有多少人就承包多少天。组长安排轮次，值日班主任一天的效劳内容根本如下：记录好出勤情况，每节下课擦黑板、整理讲台并向该堂科任教师搜集对学生的评价，维护好教室的清洁卫生并督查当天的扫除，写好班级日记第二天早上挂到指定地点。每周末定期对课堂上学生违纪的次数统计，并按照情节轻重给予批判教育或相应惩戒

4、。（三）评价天天反响，周周总结1、班级奖惩条例2、学生行为适应干涉记录从治理的角度说，这主要针对班上“大法不犯，小事不断”的学生采取的一种“零存整取”的方式，重在施加心理压力，由于此类人主要是管不住本人。其记录分为时间、地点、事实、干涉措施等工程。从学生的成长角度说，这是便于存在不良适应的学生在每一次违纪登记时可做一个自我回忆，便于时时矫正。另外，假设家长来校时可做一个有据可查的详细汇报。有人说，没有通过惩罚的教育是不完好的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育，不负责任的教育。3、班主任信箱为了及时理解学生的心理动态，班级开展中存在的征询题，我曾在班上设立了班主任信箱以搭建师生沟通

5、的平台。收到的信件通常有心理求助类、检举揭露类、意见建议类。我都会通过各种方式给予协助、解答。对心理求助的同学，我通常也会以书面的方式给他回信；对检举揭露类，我通常会不动声色，欲擒故纵。四）效果我为人人，人人为我 特别位置，观察理解。他刚到我班时，我简要的询征询了他的情况，但他的话并不多，我也没计划作更多的理解，由于不太熟悉的缘故，只是听说他的学习成绩不错，但从他的外在形象来看，绝不是一个传统意义上的好学生，由于我班已有54人，他来后课桌不太好摆放，因而不得不将他的课桌摆放在最后一排的一个过道上，其它同学的位置每一周都要按规律挪动，而他这个特别位置没能正常挪动，终于有一天，他找到我了，特别客观

6、地向我提出也要换座位的要要求，我明显地感遭到，他尽管对环境不太熟悉，成长独来独往，少与人交往，但已经开场融入班集体，因而我立即和同学们一起想了一个方法：我们原来7个小组，每组9人，为理处理谭硕提出的征询题，他每周到一个小组去作客，该组则有一人去特别位置上去体验生活，如此增进了他与同学们的交往。一段时间以来，我觉察他的最大长处是特别坦白，比方写作抄袭时，我征询他是否原创，他说，是抄的，不过是抄的八九年的杂志上的，别人不明白；其次，做事特别专注，学习效率较高。只是他的行为适应与学校的大环境明显不合拍，几乎每天都得提示他把衣服的拉链拉上。一个月来，还算平静。征询题学生教育案例正视他的叛逆 众矢之的。

7、我一个人的力量有限，为表达民主治理、自主治理，我班实行了小组协作竞争制度，每组6个人，每组负责协助班主任治理班级一周，周末由组长统计犯规次数（包括迟到、课堂被教师点明批判等），对违纪频繁者既要留下来写心理说明，又要接受组内的惩罚。留守征询题学生各组都有，如卢超、张垚、牟呈林等在前半期常被留下来。因而常遭到小组成员的抱怨，成为了众矢之的，如此把本人对学生的表扬或批判转化为集体言论的褒贬学生较轻易接受。如牟呈林晚间逃出去上网，小组给他提出了5条协助意见，有要求抄中学生日常行为标准的、要求背中学生日常行为标准的、有要求向组内每个成员说声对不起的，有要求跑操场10圈的。我最后裁决为只抄中学生日常行为标准、背其中严于律己、恪守公德部分，如此学生不但不会产生逆反心理，还会觉得教师特别谅解他。