班主任论班主任该如何与学生相处.doc

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1、班主任论文之班主任该如何与学生相处 班主任是一个班级的领头雁，排头兵。学生之间，因他们的角色不同，学生特别自然地心理上对老师筑起一道无形的心理防线，尽管看不见，摸不着，却能让你处处碰壁，是特别不利于班级工作的开展的。一个班的班风是否良好关系到学生能否可以健康地成长，而这一切在特别大程度上取决于班主任工作是否得力。实践告诉我：作为一名班主任假设我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，要具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。 班主任要给学生以丰富的情感，还要用心来赢得他们的微笑。一个慈爱的眼神，一次悄悄地抚摸，都会使学生心情愉快，如临春风。在理解、信任、尊重的根底上，进展师生间的交流沟通

2、，也确实是用老师的语言去换起学生的爱，用师生的情感滋养学生的心灵。班主任与学生之间保持如何样的“间隔”才是“恰到好处”的呢？第一、班主任要通过本人的言行在学生中树立威信。从“威”与“信”两者的关系而言，学生对老师的信任来自于老师的威严，老师的“威”应该是学生对老师“信”的保证。但这里的“威”决不是“简单粗暴”，不是表如今老师对学生的“武力镇压”和“杀鸡儆猴”。“威”应该来自于班主任老师与学生共同建立起来的班级标准以及班主任老师本身的学征询涵养和人格魅力。生活中要时时关怀学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女小孩将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；协助他们

3、一起做值日，并手把手地教他们扫地。老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处。和他们开诚布公，诚恳相待，以父母兄长的姿势出如今他们面前，及时开掘他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓舞，将融融的师爱洒向他们，让这些“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康漂亮的成长。学生中自然会产生一种“向师性”，希望得到老师的留意和确信，班主任要充分利用学生自然产生的“向师性”，不断完善班级的治理制度，养成良好的班风，以制度标准学生，以班风感化学生。只有如此，班主任才能树立本人在学生中的威信，从而使本人与学生之间的间隔得以“适度”，使学生由于你的威严而信任你，从而愉悦地接受教育。第二、班主任要通过本人的言行

4、让学生感受宽容。一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱因而十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深沉的师生友谊，大概显得更为重要。当今的小学生思想爽朗，自我中心认识特别强，他们更希望老师能注重他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。例如在对犯了错误的学生的处理上，班主任必须明白得，面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和挖苦只会让学生在错误的悬崖上更进一步；相反，假设学生体会到你的批判中包含着对他由衷的爱和殷切的

5、希望时，那他就会特别乐意地接受你的批判。班主任要学会批判中的“确信”，确信学生错前的“好”，确信学生错中的“对”，确信学生错后的“悔”。因而，班主任对“犯了错误”的学生的宽容，绝非对他们所犯错误的姑息、迁就，绝非对他们无原则的纵容。这种宽容，应该表达在班主任对他们“倍加呵护”、“严中有爱”的保护感化中，表达在对他们“春风化雨”、“润物无声”的教育艺术中。让学生真切地感遭到了他们的老师就象本人的朋友一样。如此，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的报答，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。第三、 班主任要做到“言必行，行必果”。班主任在工作中要多谋善断，“言必行，行必果”，在关键时刻要作出及时精确的推断，同时决定了的事就一定要狠抓落实，以身作则，让学生实在感到班主任工作的魄力。这是学生是否认同一个班主任的重要要素之一。事实上，只要班主任放下架子，和学生真诚地交朋友，相信小孩们会和我们融洽相处。